4.12 用种子繁殖 教学设计
12.用种子繁殖（教学教案）
四年级科学下册同步精品课堂（苏教版）
核心素养
科学观念：※能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。
科学思维：※能针对问题提出假设，探究种子萌发的特点和条件。
探究实践：※能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。
态度责任：※了解植物用种子繁殖的方式。重点
※猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。难点
教学内容
本课以植物的种子繁殖为中心，采用主从式的逻辑结构，展开两个部分的内容。
第一部分为“主”，即种子的萌发，包括两个活动。活动一，解剖种子，观察种子的内部构造，并结合教材介绍，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系；活动二，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。
第二部分为“从”，即种子的传播，包括两个活动。活动一，组织学生观察图片，分析并交流植物传播种子的方式；活动二，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。
教学准备
教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。
学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、葵花籽、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。
教学过程
活动一解剖种子，观察种子的内部构造
1.观察蚕豆和玉米种子。
观察材料：浸泡后的蚕豆或玉米种子、镊子、培养皿等。
观察步骤：(1）剥开种皮：选取一颗较大的种子，一只手拿种子，另一只手拿镊子。用镊子的尖部夹住种子外皮，从外皮的中缝开始，按照从左向右的顺序依次剥离，同时仔细观察种皮是什么样的。
（2）用放大镜观察两片子叶的连接处有什么，并画图记录种子的内部构造。
（3）根据观察结果，讨论、分析种子可以分为几部分，初步推测各部分在种子的生长过程中分别起什么作用。
观察记录：
玉米
蚕豆
分离开种皮
玉米种皮较难分离，可以从中间正切或侧切，然后观察
分开豆瓣
内部结构
共同点
种皮都有保护作用；种子内部都有一个“小芽”等
观察分析：将蚕豆的种皮剥下后，剩下的那部分就叫作胚。我们首先看到的两片“豆瓣”，科学名称叫作子叶，蚕豆有两片子叶，而玉米只有一片子叶。分开蚕豆子叶后，我们能更清楚地看到在两片子叶的连接处有一个“小芽”，一端呈圆锥形，像根的结构，这部分叫作胚根；另一端的顶端分叉像叶的结构，这部分叫作胚芽。胚芽、胚根和子叶都是胚的组成部分。
观察结论：种子通常由种皮和胚构成，胚又分为子叶、胚芽、胚根等。
2.认识种子。
种子是有生命的。一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。那么种子的各部分都会发育成为植物的哪一部分呢？
以菜豆为例，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚根发育成根，子叶是种子萌发时的营养器官，随着种子的发育，子叶逐渐消失，种皮发育成果皮，胚芽发育成茎和叶。
3.种子萌发过程中，种子各部分的变化。
种子浸于水中或落到潮湿的土壤中，其内的亲水性物质便吸引水分子，使种子体积迅速增大（有时可增大一倍以上）。吸胀开始时吸水较快，以后逐渐减慢。种子吸胀时会有很大的力量，甚至可以把玻璃瓶撑碎。吸胀的结果使种皮变软或破裂、对气体物质等的通透性增加，是萌发的开始。
胚生长后体积增大，突破种皮而外露。大多数种子先长出胚根，接着长出胚芽，后续长出根、茎、叶，形成幼苗。有些植物种子的下胚轴不伸长，子叶留在土中，只有上胚轴和胚芽长出土面生成幼苗，这类幼苗称为子叶留土幼苗，如豌豆、蚕豆、玉米等；有些植物种子萌发时下胚轴伸长。把子叶顶出土面，形成子叶出土幼苗，如菜豆、油菜、瓜类。
设计意图：
种子是植物的繁殖器官，它能萌发成新的植株，与其结构密不可分。揭示种子的结构，是了解植物为什么能用种子繁殖的基础，也是认识用种子繁殖的第一步。
活动二探究种子的萌发情况
1.探究蚕豆种子的根的生长方向。
实验目的：观察种子萌发过程中根的生长方向。
实验材料：蚕豆种子、透明玻璃瓶、纱布、放大镜。
实验步骤：(1）先把实验用的蚕豆种子在水中浸泡几小时。
（2）向瓶内倒水，使水位达到1厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。
（3）慢慢将种子摆放在纱布和瓶壁之间，有正放的，有倒放的，有横放的。
（4）把瓶子放在温暖的地方。
（5）几天以后，观察种子的萌发情况。
实验记录：
实验结论：在适宜条件下，蚕豆种子持续萌发，根的生长方向都是向下的，芽的生长方向都是向上的。
2.探究葵花子埋在多深的土里可以出苗。
实验目的：探究种子在土壤中萌发和生长的适宜深度。
实验材料：葵花子、土壤、刻度尺。
实验步骤：(1）选择颗粒饱满、大小差不多的葵花子若干，在水中浸泡半天。
（2）每两粒葵花子为
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