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朔城教育园地：让每一朵花儿幸福绽放

花匠小妙招
2025-06-23 15:50

朔城教育园地：让每一朵花儿幸福绽放

在中小学阶段，班主任是离学生最近、对学生影响最大的人，也是最能够体验教育艰辛、快乐和幸福的人。我的20年教师生涯一直是在做班主任，看着一个个人们眼中的“朽木”学生被我“点石成金”，一个个“淘气包”走上正道，不少家长带着期望把孩子送到我班里，那是我最能感受到教育成功快乐的时刻，家长的信任和学生的信服是对我教育能力和工作价值的最好认可和褒奖。久而久之，它催生了我对教育人生价值观的坚定信仰，从一个农村小学教师成长为山西省优秀班主任，我如痴如醉地陪伴着一批又一批学生遇见美好的自己，度过缤纷的童年。

一名优秀的班主任应具有责任意识和绅士风度，应该率先垂范，在“德性”上用心力，为孩子成长谋一生。

我非常钦佩于漪老师说过的话：“我们班主任老师肩负的担子很重，一个肩膀担负着孩子的今天，一个肩膀担负着国家和民族的未来。”我认为班主任老师的责任就是要引导学生成为真正的自己，成为高尚的自己，成为对国家、民族和人类有贡献的自己。每当在班里发现怀揣崇高理想的学生时，我都会首先向他竖起大拇指，然后用心引导他们如何实现理想，如何成就生命的伟大。

在工作中，我坚定不移地以学生的生命存在为本、以尊重学生的人格尊严为本、以奠基绝大多数学生终身可持续发展为本，最大限度地开发学生创造性潜能，提供适合学生成长的教育。曾几何时，在应试教育的旋涡中，我整天把学生逼进题海中，只为学生考个好分数，可当领导、同事、家长的鲜花掌声涌来时，却没有几个学生感恩我的付出。因此，在教育的“速成”与“养成”之间我选择了“养成”；在教育的“外铄”与“内化”之间我追求内化，凡事少强迫，多引导，让学生在自我觉醒、自我教育中不断成长。我清醒地知道，教孩子六年，就要考虑孩子六十年的成长与发展。

古人云“经师易得，人师难求”。班主任不仅是“学高为师”的“经师”，也是“身正为范”的人师，应处处为学生作表率，坚持行胜于言，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，促进学生自主、自由、自觉地成长。记得有名学生在日记中这样写道：“今天教室门口有一张废纸，好多同学路过视而不见，我们的丁老师发现后没有生气而是走过去，弯下腰捡拾了起来，在场的几名同学脸都红了。”寥寥数语，我的形象及其对学生产生的影响跃然纸上。日常教育教学中，我始终坚持将示范性和影响力贯穿在工作的每一个细节中，用自己的德性修养在净化、提升自己灵魂的同时，也潜移默化引导学生的人格健全发展。

一名优秀的班主任应具有广博学识和仁爱之心，活用教育智慧，在“理性”上下功夫，以专业素养做支撑。

学问是心灵的慧眼，为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。强大的专业知识，专业能力和专业素养是班主任工作的底气。于是，寒来暑往、暮鼓晨钟，我边工作边学习，经常主动跟进老教师的课堂，大量阅读专业书籍和专业杂志，不断加强阅读思考，积极参加各级各类研修活动，在实践研究中向名师学习，以不断提升专业素养和教育才情，更好地滋养和引领学生茁壮成长。

“仁心”之于教育就是要从心理存在、文化存在、精神存在等方面来研究学生，能够站在是非对错的界域之外了解学生、理解学生、成全学生。我们要能把自己变成一个大大的容器，消化并净化他们的负面情绪，才能求仁得仁，引导孩子拥抱德行，拥有“仁心”。以前我代的班里有一位名叫张文娜的转学生，她初入班时自我封闭，课上从不发言，课下也不善于与同学交流，甚至拒绝我的关心谈话。后来我发现她平时衣着打扮得体干净，每次值日都非常认真，常常累得满头大汗。于是我以此为切入点，在新一轮班干部改选中有意让她“被选举”成为卫生委员，之后教室的卫生状况大为改观。在师生接连不断的赞叹声中，她的自信心也不断增强，还成为了我在班级管理中的得力助手。

孔子认为教学生只有“视其所以，观其所由，察其所安，才能知其心，然后能救其失也。”班主任的教育教学智慧要体现在善于观察和把握学生的心理变化、情绪起伏、思维流向上，尽最大可能让班级成为产生美好故事的地方，让教育更可爱、更可亲、更有效。我班里的一名学生，曾经特别害怕写作文，总认为自己写得少，又写得不好。我苦思冥想后，每次作文批改时我的修改和评语字数比他的作文字数还要多。这名学生一开始奈着我的情面、顺着我的思路不断练习，后来渐渐喜欢上了写作，还多次在报刊上发表文章。每当与人说起这段经历时，他会情不自禁地涌出感激的泪花。像这样的美好故事，对学生来说如春风秋雨，滋润心灵。

一名优秀的班主任要懂得教育本质和方法应用，学会科学管理，在“灵性”上做文章，以教育规律为依据。

“皮革马利翁效应”对班主任工作的真谛进行了生动诠释，即你将学生视为什么样的人，他最终也会成长为什么样的人。学生成长的无限延展性与可能性决定了对学生的教育并非能在当下立竿见影，我们要做的是把每个学生都看成是有待雕琢的璞玉，给不同的学生以成长的力量，帮他们寻找到“乐为”的方向，并发展成“有为”的自己。我们要时刻不忘陶行知先生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”的提醒。

德国教育家第斯多惠强调，教学的艺术不在于传授本领，而在善于运用教育智慧和管理艺术激励、唤醒和鼓舞学生发挥正能量。一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理。每一个学生都是有生机的种子，本身具有萌发生长的潜能，我们只要给予其适宜的培育和护理，他们就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。

班主任工作是一门科学，有着自身独特的规律，政治性、政策性和专业性都很强。班主任只有心怀责任，才能专心致志；只有专心致志，才能成为行家里手。无数实践证明，班主任工作若要做得对，必须敬畏教育规律；若要走得快，必须尊重学生个性。

人生如旅，就像生命的列车，每个学生便是我们的同行者。孩子上车时都是空空的行囊，但愿我们与学生一起前行的旅程中，能给他们装满甜蜜的记忆。

（作者系朔城区名师工作室教师丁秀荣）