《百合花》《哦，香雪》联读 说课稿 2024
《百合花》《哦，香雪》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
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教学内容
《百合花》《哦，香雪》联读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课主要内容包括：
1.分析两篇文章的主题思想，探讨作者如何通过描绘自然景物和人物形象，表达对美好生活的向往和对人性的思考。
2.学习两篇文章的艺术特色，如写作手法、修辞技巧等，以及如何运用象征、隐喻等手法深化主题。
3.针对两篇文章进行比较阅读，分析其异同点，引导学生理解不同时代背景下文学创作的特点。
4.通过课堂讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《百合花》和《哦，香雪》的语言特色，提高学生准确理解和运用文学语言的能力，培养学生对文学作品的语言敏感度。
2.思维发展与提升：引导学生深入理解两篇作品的深层含义，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升对文学作品的鉴赏力和批判力。
3.文化传承与理解：通过学习两篇文章，使学生理解不同文化背景下的文学表达，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化传统。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学美的感知能力和创造力，通过比较阅读，激发学生对美的追求和创造美的热情。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解文学作品的基本分析方法，如主题、人物、情节、环境等，具备一定的文学阅读理解能力。
2.学生对文学作品充满兴趣，喜欢探索作品中的人物关系和深层意义，具备较高的阅读热情和审美鉴赏能力。他们在学习过程中可能更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和交流来深入理解文本。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：
-对象征、隐喻等深层次文学手法的理解可能不够深入，需要引导；
-在比较阅读时，可能难以把握两篇作品的共性与差异，需要教师提供适当的方法和支架；
-分析文学作品时，可能缺乏批判性思维和创造性思维，需要通过课堂活动激发和培养；
-在表达个人见解时，可能存在语言表达不准确、逻辑不清晰的问题，需要通过训练提高表述能力。
教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备
-软件资源：统编版高中语文必修上册教材、PPT教学课件
-课程平台：校园网络教学平台
-信息化资源：文学作品电子版、相关文学评论文章、教学视频片段
-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂问答
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《百合花》和《哦，香雪》联读的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的花？它们给你们带来了怎样的感受？”
-展示《百合花》和《哦，香雪》中的关键片段，让学生初步感受两篇作品的文学魅力。
-简短介绍两篇作品的背景和主题，为接下来的学习打下基础。
2.文学常识与背景介绍（10分钟）
目标：让学生了解《百合花》和《哦，香雪》的基本内容、作者及文学地位。
过程：
-讲解两篇作品的作者背景、创作时代及其在文学史上的地位。
-介绍两篇作品的主要内容和主题思想。
-使用PPT展示作品中的关键信息，帮助学生快速把握作品要点。
3.文本解读与案例分析（25分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇作品的文学特色和主题内涵。
过程：
-分析《百合花》中的自然景物描写和人物形象塑造，探讨其象征意义。
-分析《哦，香雪》中的叙事手法和人物心理描写，探讨其反映的社会现象。
-引导学生思考两篇作品的主题思想，以及它们在文学表达上的异同。
-小组讨论：让学生分组讨论两篇作品中的美好情感表达，以及它们对现实生活的启示。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个作品进行深入讨论。
-小组内讨论作品的主题、人物、情节等，探讨作品的艺术特色。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇作品的理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的主题、艺术特色等。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的艺术价值和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括两篇作品的主题、艺术特色等。
-强调文学作品在培养学生审美情感、提升文学素养方面的重要性。
-布置课后作业：让学生选择一篇作品，撰写一篇关于其主题思想和艺术特色的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
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