《第4节 生物对环境的适应》PPT课件(陕西省县级优课).ppt
生物对环境的适应【学习目标】1、描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。2、通过观察、收集和分析图文资料，发展分析说明问题能力、模拟实验能力。3、感受“适者生存，不适者被淘汰”，认同生物对环境的适应是普遍的。教学过程：温固而知新1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（ ）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、下列现象中，不足以说明生物对环境的影响的是（）A.澳大利亚畜牧业发达，但牛粪堆积在草原上，风干硬化，严重影响了牧草的生长。B.由于牲畜的粪便多，易滋生蝇蛆，使当地蝇群猖獗。C.澳大利亚引进蜣螂后，解决了粪便堆积的问题，改良了草原的土壤
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教学过程【新课引入】火眼金睛：识破隐身术屏幕展示图片：变色龙、竹节虫、蜘蛛、海马等思考：它们是如何让自己融入周围环境的，这样有何益处？【自主学习】?1、?现在生存的每一种生物，都具有与其____________相适应的形态结构和生活方式，这说明生物的适应性是_________存在的。?2、?生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在____________等各个方面。?3、?动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_________；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_________；还有些动物具有_________，能够起到警告敌害、保护自己的作用。?【合作学习】分析生物对环境的适应?分析植物对环境的适应屏幕展示图片常见绿色植物、仙人掌思考
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分析生物对环境的适应先自主学习P31-32的五幅图，后小组合作交流。图中的生物各有什么特点与环境相适应？这种特点对生物各有什么意义？叶:宽大，增加与水的接触面积，能最大限度地得到光照和吸收水里很少的二氧化碳茎：藕中有很多孔，孔孔相连，形成一个输送气体的通道网。即使长在氧气缺乏的污泥中，仍可以生存1、水生植物的适应观察水葫芦是怎样适应水生环境的？水葫芦叶柄中空。有气囊，储存空气并且使植株能够漂浮在水面。叶根密生多而长的须根，有利于从水中吸收更多的氧气。水生植物它们为什么能生长在沙漠中（干旱环境中）？2、干旱植物的适应变成刺状，减少水的蒸发；肥大含叶绿素，能进行光合作用，能贮水；扎得深，可以从土壤深处吸收水。叶
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欢迎!寻找纸蝴蝶方法1.将一张大的风景画粘贴在黑板上。请两位同学蒙上眼睛，其余的同学将各自的纸蝴蝶粘贴在风景画上。注意：粘贴时尽量不要遮盖在其他同学的纸蝴蝶上。2.让蒙上眼睛的两位同学拿掉遮挡眼睛的物体，一只一只地寻找粘贴的纸蝴蝶。要求在1min内找出尽可能多的纸蝴蝶。寻找纸蝴蝶讨论:（1）这2位同学各找到了多少只纸蝴蝶？你粘贴的纸蝴蝶被发现了吗？分析被找到的和没有被找到的纸蝴蝶各自具有什么特点？（2）如果是一只真的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？生物对环境的适应张志芸活动：分析生物对环境的适应按照课本P32的要求，进行讨论:生物名称生存的环境特点与之相适应的特征睡莲仙人掌猎豹
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第2章生物与环境第4节生物对环境的适应一、教学目标1.知识目标（1）列举身边熟悉的生物，说出它们在形态、结构、生理和行为等方面适应环境的特点。（2）阐述生物适应环境的意义。（3）初步形成生物对环境的适应是普遍存在的观点。2.能力目标通过实际观察,收集、分析图文资料及模拟探究活动,提高学生分析和推理的能力,收集处理信息的能力和模拟实验的能力。3.情感态度与价值观目标（1）确立“适者生存,不适者被淘汰”的观点。（2）认同坚持合理规划,确保生物生存环境的可持续发展。二、教学重点（1）举例说明生物对环境的适应。（2）说明生物对环境的适应是普遍的。三、教学难点说出生物从形态、结构、生理、行为等方面适应环境的特点。四、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 游戏导入 这
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《生物对环境的适应》教学反思以下谈谈我自己在《生物对环境的适应》一节教学中所采用的，让学生自主学习，主动参与课堂教学的方法。一、活动导入本节课我采用了“捡豆子”活动，让学生在轻松的氛围中运用模拟探究活动理解生物对环境的适应现象，从而导出了本节课的课题。二、通过图文资料设计教学通过展示四组图片，分析每组图片上的生物对环境的适应，使学生归纳出生物对环境的适应具有普遍性。接着又展示了生活中赏常见的生物图片，如仙人掌，松树，骆驼，北极熊等图片，运用小组合作讨论的方式选择一种熟悉的生物，说出它们适应环境的特点，在交流的环境学生积极性很高，我进一步引导使学生理解了生物是从形态、结构、生理、行为4个方面与环境相适应的。最后展示长颈鹿生活图片，运用小
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生物对环境的适应温固而知新1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（ ）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、下列现象中，不足以说明生物对环境的影响的是（）A.澳大利亚畜牧业发达，但牛粪堆积在草原上，风干硬化，严重影响了牧草的生长。B.由于牲畜的粪便多，易滋生蝇蛆，使当地蝇群猖獗。C.澳大利亚引进蜣螂后，解决了粪便堆积的问题，改良了草原的土壤。D.蜣螂能吃牛粪，还产卵在其中。卵在牛粪中发育，幼虫又以牛粪为食。3、生物与环境之间是相互________、相互________的。BD影响作用生物对环境的适应是普遍存在的那么生物是如何适应环境的？【学习目标】1、描述生物对环境的适应。认识生物的
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生物学七年级上册第4节生物对环境的适应准备材料：豆子（20粒红豆、20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其颜色与豆子中的一种相似）、烧杯、手表。活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的烧杯中，每次只能捡一粒豆子，看一看在20秒后捡到的豆子的情况并记录下来我来捡豆子黑豆黄豆红豆最多的品种?1????2???分析:1、哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？ 2、“捡豆子”游戏中，“豆子”代表一种生物，“纸片”代表着它的生存环境，“捡豆子的人”就是“豆子”的天敌，生物在什么样的自然环境中不易被天敌发现呢？这对生物的生存有什么意义？
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1.知道生物适应环境的普遍性、相对性。2.理解保护色、警戒色、拟态的区别。能力目标：通过分析生物对环境的适应，培养学生分析、综合的思维能力和运用自然科学知识解释自然现象的能力；情感目标：形成“适者生存，不适者被淘汰”的观点 重点 内容 解决措施 1.知道生物适应环境的普遍性、相对性。2.理解保护色、警戒色、拟态的区别。 举例分析讲解 难点 理解生物对环境的适应 举例分析 教学方法 “自主—开放”式 “启发—探究”式 课前准备 查阅资料、课件 情境导入 生物学家达尔文说过“适者生存,不适者被淘汰”环境中总是潜伏着各种各样的危机,生物能否适应千变万化的环境呢?这节课我们就一起来了解这个问题. 播放视频:想想骆驼为什么被赞誉为”沙漠之舟”?它们是怎样适应沙漠里干旱
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