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《园林树木》课程标准.docx

花匠小妙招
2024-11-04 16:43

《园林树木》课程标准一、适用对象本课程标准适用于三年制园林技术专业，并可供其它相关专业参考。二、课程性质《园林树木》是专门讲授树木的形态、分类、特性、分布和园林应用的一门学科，是开展园林规划设计、园林植物育苗、园林植物栽培和园林施工与养护等工作的基础，是园业专业的专业基础课之一。通过《园林树木》的学习，在获得植物分类知识的基础上，掌握主要科属的特征、重要园林绿化树种的特性、分布和园林应用，了解树木分类的基本方法，学会分类检索表的编制和使用。我国幅员辽阔，地跨寒温带、温带、亚热带及热带四个气候带，西半部有青藏高原隆起，全国地形非常复杂，树种资源及为丰富。为了适应我国树种分布地域性广的特点，所编树种从全国着眼，以乔木为主，灌木和藤本中具有明显园林价值者列入。本课程在实际教学时间内要讲授树种的数量通常在100～150种左右（综合技能实践补充的不包括在内）。三、参考学时总学时为88学时，其中理论教学44学时，现场教学14学时，综合技能训练30学时（一周综合实习）。四、学分 4.5学分。五、课程目标通过本课程的教学，使学生了解园林绿化树种、特用经济树种、防护林树种（水土保持、水源涵养及农田防护林树种在内）、重要用材树种及果树等约500种（不包括亚种、变种及变型）。重点掌握100～150常见园林树种的特征、习性、分布及园林应用。讲解时，应分清主次，其中也可补充少量乡土树种，具体树种可根据实际情况自行选定。（一）情感与态度目标 1、通过对一些树种的文化、趣事、园林应用的讲解，以及给视觉带来美的感受的图片来激发学生对本课程的学习兴趣，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，形成克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。 2、树立“大课堂”观念，重视与实践相结合，根据学习内容的特点和需要，突破原有教学空间的局限而采取“现场教学”的方式进行。带领学生去校园，或者参观一些名胜风景区，来识别树种并掌握树木的配置方式。 3、在教学中通过各种途径培养师生之间的感情，建立良好的师生关系，使学生能够亲其师而信其道；并通过不断提高自身的教学水平激发学生的学习兴趣。另外，在教学中努力做到关注和尊重每位学生，鼓励他们在学习中积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。（二）能力目标通过观察、调查，再到动手操作，锻炼学生观察能力、分析能力与动手操作能力。培养学生具有较强的园林树种识别与应用能力。（三）知识目标 1、掌握园林树木教学大纲所规定的树种识别能力，包括大纲以外补充的乡土树种在内，共约100～200种（各专业可根据学生所在地区的情况酌情增减）。 2、能够使用检索表识别树种，并在园林绿化中灵活运用常见的园林树木。六、课程设计思路 1、《园林树木》是一门季节性、实践性强、分类理论性强的学科，在学习上存在繁琐、难记、易忘等特点，因此，在教学内容方面应力求简明，在教学过程中必须加强理论与实践的密切结合，注意培养学生的自学能力。课堂教学与实践教学的比例一般为1:1最多不得少于3:1。 2、现场教学也可采用课堂教学与室外观察结合的方式，先看后讲，或先讲后看，使理论和实践密切结合。综合技能训练在本课程教学的后期进行，以达到全面复习，进一步巩固提高的目的。 3、本课程教学任务完成外建议根据学生就业地区的情况，将所讲树种的地理分布、树种特性及经济价值各个方面加以归纳小结，使学生对所学内容有一个比较完整的概念。 4、综合技能训练是《园林树木》教学过程中的一个重要部分。可在附近山林（或林场、植物园、公园等）选定适当场所，进行一次系统全面的调查实习。时间为1周。事先订好实习计划，开展树种调查采集活动，包括乔、灌木树种的分类、鉴定及分布、生长习性和用途等方面的调查记录，标本的采集压制，编制分种检索表等活动。实习结束时，可进行考核，评定成绩，以达到巩固和运用所学知识的目的。 5、必须重视标本园（或树木园）、标本室及实验室的建立、健全、充实和提高。加强挂图、幻灯片及模型等教具的制作。七、内容纲要及课时安排第一篇园林树木基础知识本篇总课时（参考）6课时（一）学习目标 1、理解园林树木的概念、研究内容与学习方法，园林树木在园林建设中的地位，我国园林树木资源的特点，引种驯化历史及现状； 2、掌握园林树木的系统分类法和人为分类法； 3、掌握园林树木的美化作用、改善和防护作用、生产作用； 4、掌握园林树木的生物学特性和生态学特性； 5、掌握园林树木分布区的概念及其形成，园林树木分布区的类型； 6、掌握园林树木的选择与配量原则，园林树木的配量方式。（二）内容设计单元一园林树木的概述学习目标理解园林树木的概念，研究内容与学习方法，园林树木在园林建设中的地位。我国园林树木资源的特点，引种驯化历史及现状。参考学时 1 学与导一、园林树木的