首页 > 分享 > 农村初中生物科技活动校本课程开发与实施.doc

农村初中生物科技活动校本课程开发与实施.doc

花匠小妙招
2024-11-10 16:03

农村初中生物科技活动校本课程开发与实施

农村初中生物科技活动校本课程开发与实施　　1　课程开发的背景及基础　　　　随着教改的深入，实行国家、地方、学校三级课程管理模式的理念已被广泛接受，这一模式改变了单一的国家课程设置体系，赋予地方和学校对课程管理实施的更多的主动权。如何开发适合本地本校的各学科的校本课程?对每所学校来说，都是一次历史性的机遇，也是一次艰难的挑战。　　校本课程开发是以国家及地方制定课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源，满足本校学生学习需求的一切形式的课程开发活动。生物科技活动是学生运用以生物学为主要知识，辅以其他基础学科知识进行的有关观察、考察、种养、实验、研究等实践性很强的学习活动。对于青少年科学素质的全面提高和健康成长，挖掘学生潜能，培养创新能力和综合实践能力都将起到十分重要的作用。　　我校位于中山北部重镇――黄圃，为中山市规模最大的初级中学，是中山市“振兴初中计划”镇区试点学校，各种硬件设备均采用高标准建设，有图书馆1个，阅览室1间，多媒体教室多间，生物、化学实验室4间，劳技室2间。横档生态农业基地、水产基地、伟光花卉盆景生产基地、黄圃食品工业基地、吴栏香蕉高产示范基地、中山火力发电厂、广东腊味食品国家级实验检测中心、广东最大海蚀遗址地貌、格兰仕集团为中心的国家级家电产业配套基地等丰富的地域、人文、社会资源。学生有获取资料和信息的渠道、手段，有实践的具体场所和所需的设备。　　　　2　课程开发的意义　　　　2.1理论意义　　完善本校校本课程体系的内涵和外延，探索农村初中学科与地域相结合的开发模式，形成一套既有生物学科特色又具有科技实践特点的校本课程，形成特色学校，为同类型的学校提供借鉴。　　2.2实践意义　　生物科技活动校本课程能满足学生个性与创造性发展需要，有利于学生素质的全面提高；有利于调动教师的积极性，促进教师的专业成长；有利于提升学校的品位和知名度，为发展和创建特色学校创造了条件。　　　　3　课程开发的理念　　　　以“人的全面发展”和“教育活动论”的理念为指导，将学生看作一个充满主观能动性的学习主体，在主动探索学习的过程中，学会与人交流、团队合作、走向社会、动手实践，改变过去唯分数的质量观、唯书本的知识观、唯教室的学习观，培养创新精神，促进素质的提高。　　　　4　课程的类型及实施的途径　　　　课程内容要紧紧围绕“大型科普活动综合实践模式和小课题科学研究模式”的主线，利用团队活动课、综合实践课、节假日等时间，在每个专题里，制定活动方案，组织实施。成功案例选编成为专题开发的范例，整理、统编为校本教材初稿，校本教材随着范例的增多不断拓展，在探索出基本的做法后，推广到全校，纳入学校的课程体系，以选修课的形式全校进行推广实施。　　实施程序为：确定生物科技活动开发的组织与机构――学生需求的调查与评估――学校教育资源的调查与评估――开发组织与机构对各专题课程的可行性论证――确定具体各专题的辅导教师团队――组建各种类型的生物科技活动实践小组――明确各自的活动主题――制定具体实施方案――循序渐进地开展活动――得出成活动成果――精选成功案例汇编初稿――学校组织实施――实施过程反馈与调控――统编定稿校本课程。　　课程的开展主要以以下几种课程类型。　　4.1实验操作型　　这类科技活动是校本课程开发的主阵地，因为对地域限制比较小，适用性广，易操作。所以，我校生物科技活动对这类专题展开了积极的探索和研究。实验操作型是指在学校实验室中，利用各种仪器设备，对已经设计好的实验方案进行探究论证或者将动植物、微生物进行培养和观察的科技活动。内容主要有植物组织培养、动植物培养观察、微生物培养观察、无土栽培、课本及课外探究性实验等项目。　　教师们结合本校实际，开展了“香蕉试管苗的组织培养实验”、“土壤微生物菌落的栽培与观察”、“植物花颜色变化的秘密探究”、“探究有无磷洗衣粉对动植物生活的影响”、“利用简易装置培养食用平菇”等各种类型的探究性实验。某种“探究有无磷洗衣粉对动植物生活的影响”获得第21届青少年科技创新大赛一等奖，并发表于核心期刊《生物学教学》。　　4.2小制作及小发明型　　小制作主要指凭借双手或者简单的工具和材料完成某种实验作品，再分为几个小专题，例如制作动物标本、植物标本、叶脉标本、解剖标本、浸制标本等。　　小发明主要指首创新事物和新方法，作品要求构思新颖、有创造性。利用废旧的月饼盒、易拉罐、塑料瓶、一次性筷子等常见材料，发挥想象进行创新小发明。　　例如：利用废旧电灯泡和塑料瓶制作的“简易显微镜”，利用月饼盒和塑料制作的“自动控制洗衣粉的洗衣刷”等作品曾经获得第22届中山市青少年科技创新大赛一、二等奖。案例作品