《七*花》教学设计（专业3篇）
《七*花》是一篇童话故事，作者是苏联作家瓦·卡泰耶夫，也译作“卡达耶夫”。以下是小编整理的《七*花》教学设计，让我们一起来看看吧。
知识与能力目标：
掌握本课的两个生字。
理解课文内容，了解小姑娘珍妮是如何使用手中的七*花的。
能够正确、有感情地朗读课文，默读时保持一定速度。
懂得在生活中应该为他人着想。
人文目标：培养孩子多为他人着想的品质。
教学重点：理解课文内容，了解小珍妮如何使用七*花。
教学过程：
一、检查预习，导入课文：
检查本课的两个生字。
解答读不懂的词句问题。
简要介绍本篇课文的主要内容。
二、自读课文：
你觉得珍妮的行为哪种更可取？
快速阅读课文并思考：小珍妮自私地使用七*花六次，为小男孩使用一次，她们分别得到了什么？
分组朗读小珍妮六次为自己使用七*花的段落。
教师引导学生回顾六次使用七*花的情节，哪些给珍妮带来了欢乐，哪些给她带来了烦恼？指名学生回答后进行总结。
练习朗读：在课文中多次出现了“飞吧，飞吧……”，学生应该如何读出不同情况下的语气？
在何种情况下小珍妮想到要为他人做事并如何实践？读完课文的最后四个自然段后，学生们有什么感想？进行小组讨论并全班交流。
教师小结：为他人服务是最快乐的事情。
三、拓展学习：教师引导学生讨论：如果你有一朵七*花，你会怎么做？请在小组中与同学们分享你的想法。
《七*花》教学设计之一2
教学目标：
能够准确读出生字的注音，并理解词语的含义。
能够正确回答课后习题第1和第2题，包括其中的4个问题。
能够正确、带有感情地朗读课文，并将习题3中的三个句子读得有感情。
能够理解并感受到小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想和情感，培养关心和帮助有困难的人的思想品德。
课时安排：
第一课时：
教学目标：
了解全文的生字读音及词语含义，掌握课文的主要内容。
学习课文的第1和第2段，能够回答习题1中的两个问题。
学会正确、带有感情地朗读第1和第2段。
教学过程：
通过听歌曲和谈话引入课题。
初步感知课文，了解主要内容，并思考课文的主要人物和事件。
自学课文，轻声读课文，读准生字的读音，理解词义，给各自然段标上序号，并尝试回答习题1中的问题。
检查学生的自学情况，指名学生朗读课文和回答问题。
学习课文的第1和第2段，概括主要内容，指导有感情地朗读。
布置作业：给生字标注拼音，写出第1和第2段的主要内容。
第二课时：
教学目标：
学习课文的第3至第11段，能够正确回答习题2中的两个问题。
学习有感情地朗读习题3中的三个句子，正确朗读第3至第11段。
感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想和情感，培养关心和帮助有困难的人的思想品德。
教学过程：
引入新课话题，提出重点段落。
学习第10和第11段，理解并讨论其中的内容，朗读这两段。
总结学习方法，分为找、读、思、概括和朗读五个步骤，让学生自学第3至第9段。
讨论交流，回答习题2的问题。
总结全文，进行正确有感情的朗读，谈论读后感，并提出质疑。
布置作业：复述课文。
如何样？
《七*花》教学反思3
我以一个引人入胜的小故事开始了这节课，顺利地将学生们带入了课文的第一部分（1-5自然段）。为了激发他们的求知欲，我预设了一系列问题，比如“这是一朵怎样的花？”，引导学生带着问题去默读、思考，并在小组内进行热烈的讨论和交流。最后，我邀请每个小组的代表上台汇报他们的学习成果，大家一起学习，读到哪里就一起分析探讨相应的段落。
老师的评点让我陷入了沉思，我意识到问题的严重*，但却找不到合适的解决办法。这篇课文篇幅太长，我担心如果不用这种“化整为零”的方式，就会不自觉地陷入“掰得很细、一问一答”的传统教学模式，无法兼顾教学进度和深度。如何处理长课文，如何让课堂教学更生动、更有效，这些问题一直在我的脑海中盘旋，迫切地需要我去探索和学习。我开始反思，或许应该尝试运用多种教学模式，比如将朗读、表演、绘画等多种形式融入课堂，激发学生的学习兴趣，让课堂真正“活”起来。
这次公开课虽然暴露出我教学中的一些问题，但也让我看到了自身的不足，促使我不断学习和进步。我相信，在不断的实践和反思中，我的教学水平一定会更上一层楼。
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