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《小学低年级学生规范书写的指导策略研究》结题报告

花匠小妙招
2024-11-15 23:45

结题

报告

摘要

规范书写是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。语文《课标》也十分重视写字。目前，小学写字教学的现状不容乐观，写字训练似乎变相为抄写，有些家长思想比较偏执，只关注孩子的学习成绩，对孩子的自身修养不太重视，而学校只重视应试教育，所以造成学生为完成作业而不注意锻炼自己的字，甚至很多同学上了高中，大学还不了解字的笔画、笔顺和结构。所以，如何让小学生写出规范汉字，是值得大家探讨的问题。

本课题组成员严格按照课题研究方案顺利开题，并进行了实际操作，并结合课题的研究内容我们进行了具体的师生书写常规练习和开展了相关的教学、课余活动。1、坚持每天的课堂写字训练（10分钟）2、重点指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐学会写正确、规范、美观的硬笔字，培养学生的良好的书写习惯，基本掌握正确的书写方法。3、、提升学生观察、读贴的能力。选用陕西省《书法》教材编写委员会编写的《书法》，同步语文教材，学生临帖开始，要求笔顺正确，字形平稳严整，教师坚持每课批阅评价。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让都交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。目前学生已养成认真写字的习惯，在田字格中临帖书写，规范描红。4、教师课堂教学过程中示范指导，规范书写。

针对学生书写情况进行个别辅导，让学生明白自己哪里写得不够好，要怎么改正。学生写完后，进行同学自评或同桌互评，在自己认为写得最好的字下面画个五角星。写字课上，挑选两三个同学的书写，用投影展示给大家看，请大家评一评。学生在评议中提高了自己的审美水平，促进了自己的书写水平的提高。老师不仅要重视示范讲解，还得保证课堂上有充足的指导书写的时间。除了上好每周一节的写字课外，我们尽量把每课的生字分到两课时去写，每一课时都用五六分钟左右的时间去指导书写二、三个字，写得少，才能写得好，写得认真。此外，我们还常利用午读、下午活动课的时间让学生练写生字，并从中个别辅导。5、开展了二年级学生书法作品展评活动，激发孩子们学习文字，书写汉字的热情，培养良好的读书写字姿势，提高学生对汉字的书写能力。课题组以书法展评为契机，带动师生掀起学写规范字的热潮，营造良好的练字氛围。

结题报告

一、课题背景及界定

（1）课题提出的现实背景

规范书写是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。语文《课标》十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。

目前，在小学写字教学的现状不容乐观。小学里开设写字课，或硬笔或毛笔书法似乎被迫隐退到了幕后。一星期六节语文课时，除去一节阅读课，剩余的五节语文课时，只够完成教材教学，写字课在中学里已没有了它的一席之地。于是写字训练似乎变相为抄写，写字训练只有安排在午间与回家训练，但实际上呢？午间、回家须完成各科的课堂、家庭作业，哪还有时间来进行写字训练呀？数学老师要求只要把阿拉伯数字写明白清楚即可，英语老师追求的是二十六个字母的美观，书法便成了被遗忘的角落。至于几遍的抄写，在他们的眼里也成了无用的重复劳动。另外有些家长思想比较偏执，只关注孩子的学习成绩，对孩子的自身修养不太重视，而学校只重视应试教育，所以造成学生为完成作业而不注意锻炼自己的字，甚至很多同学上了高中，大学还不了解字的笔画、笔顺和结构。所以，如何让小学生写出规范汉字，是值得大家探讨的问题。

（2）课题名称的界定和解读

课题名称 “小学低年级学生规范书写的指导策略研究” 的确定，正是基于目前小学生书写的不良现状而考虑的。低年级学生是书写习惯培养的最佳时期，也是关键时期。这个时候进行汉字规范书写的指导，将会是学生终身受益的，对他们养成良好的书写习惯起着重要的作用。我认为“规范书写的指导策略”包涵：如何指导学生掌握正确的书写方法，如何养成正确的写字姿势和握笔姿势，如何指导学生能认真规范地书写汉字，培养学生写出美观、漂亮的汉字，引导学生懂得汉字的结构美、形象美等。

二、理论依据及意义

1、研究的理论依据

《课标》中对写字教学提出以下的目标：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”如：“一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“三、四年级能使用硬笔熟红地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。”“五、六年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”无论是《课标》还是教材循序渐进、先易后难地安排，都让我们感受到对写字教学的重视。为了使老师和学生平时重视写字教学，还在语文考试试卷上安排了相关的题型，有的试卷的卷面整洁分，有的试卷上安排书写题，这一切都足以证明新课程理念下，写字教学被提到了举足轻重的位置。

2、当代心理学理论

写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。”

3、教学过程中我们看到学生书写时,存在着几种现象：

1、写字姿势不正确和执笔方法五花八门。

2、写字时没有读帖意识，没有养成细心观察汉字的笔画写法,观察汉字间架结构的能力有待加强。

3、书写时字迹潦草、书写不整洁，过分依赖橡皮，没有养成良好的书写态度，书写速度过慢或过快等现象。

这些不良的写字习惯，不仅影响了汉字的书写速度与美观，而且影响了孩子的视力与身体的正常发育。我们从学生每天书写着手培养，研究指导学生规范书写的策略和方法，是课题研究的意义所在。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

研究目标

1、通过课题的研究，培养学生良好的写字姿势、书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。（具体：良好的坐姿：头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。）

2、通过课题的研究，总结培养小学生良好书写习惯的经验，提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长。

研究内容：

1、如何养成正确的写字姿势和握笔姿势；2、如何指导学生观察汉字的间架结构和笔画占位；3、如何引导学生掌握正确的书写方法；4、如何指导学生能认真规范地书写汉字；5、培养学生写出美观、漂亮的汉字；6、引导学生懂得汉字的结构美、形象美等。

研究方法：

1、文献法：深入学习《语文课程标准》、《小学生规范汉字书写》、《小学语文研究》等关于书写规范汉字的相关教育理论，设计研究的策略。

2、行动研究法：根据制定的的策略，不断地进行验证，结合实施的情况，及时调整策略，寻求书写规范汉字的最佳途径。

3、个案研究法：针对不同学生的不同写字特点进行研究，设计教学策略，实施教学，形成教学案例。

4、经验总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼，撰写研究总结。

研究步骤及过程：

第一阶段：2013年9月

（1）完成文献资料的收集、学习。

（2）制订课题方案，确立课题组成员，做好组织发动工作。

（3）举行开题会。

第二阶段：2013年10月

按课题方案进行操作研究，掌握理论性资料，探索书写规范汉字的策略。

第三阶段：2013年11月至2014年5月

（1）课题组成员在各年级研究课题的基本内容，通过课堂教学，发现问题，解决问题，进一步探索，总结经验，积累资料。

（2）课题组研究人员在语文写字教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。

（3）通过写字比赛展示成果。

第四阶段：2014年6月

（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

（2）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

（3）写出课题随笔或研究经验总结。

四、研究结果与成效

2013年9月至今，本课题组成员严格按照课题研究方案顺利开题，并进行了实际操作，并结合课题的研究内容我们进行了具体的师生书写常规练习和开展了相关的教学、课余活动。具体研究成果：

1、坚持每天的课堂写字训练（10分钟）

每节语文课都有10分钟的书写练习，要求学生在田字格中把字写“正确、端正、清楚”，重点指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐学会写正确、规范、美观的硬笔字。培养良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。

每个课题实验班中，有专门负责题型监督的学生，提醒同学们书写姿势，如：摘录部分写字歌：

写字歌（1）

身要坐直，本要放正。

先横后竖，先撇后捺。

拿稳笔杆，不紧不松。

横平竖直，笔笔认真。

从上到下，从左到右。

上下左右，配合匀称。

写字歌（2）

写字姿势很重要，头正身直要坐好。

两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。

眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。

手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。

良好习惯要养成，小朋友们要记牢

写字歌（3）

拇指食指捏住笔，

中指抵住笔杆底。

余下两指紧相依，

指离笔尖一寸余。

五指配合齐用力，

不松不紧最适宜。

2、每周教师集体教研，提高教学活动中的写字教学环节

每一位教师以语文课为基础，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，将认字、写字、练字有机结合；严谨的态度对待每一堂课，坚持每周一进行课题组教研，结合学生书写时的问题和特点，进行有针对性的讨论，

3、提升学生观察、读贴的能力

学生同步临帖，教师坚持每课批阅评价。选用陕西省《书法》教材编写委员会编写的《书法》，同步语文教材，学生临帖开始，要求笔顺正确，字形平稳严整，教师坚持每课批阅评价。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让都交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。目前学生已养成认真写字的习惯，在田字格中临帖书写，规范描红。

4、教师课堂教学过程中示范指导，规范书写

每次指导写字，教师先引导学生观察范字，找准关键笔画，观察其他笔画的占格占位，再用彩色粉笔边范写边讲解，最后再让学生先描后临。针对学生书写情况进行个别辅导，让学生明白自己哪里写得不够好，要怎么改正。学生写完后，进行同学自评或同桌互评，在自己认为写得最好的字下面画个五角星。写字课上，挑选两三个同学的书写，用投影展示给大家看，请大家评一评，哪个字好写得好看，哪个字不好看，哪里写的不够好。学生在评议中提高了自己的审美水平，促进了自己的书写水平的提高。

老师不仅要重视示范讲解，还得保证课堂上有充足的指导书写的时间。除了上好每周一节的写字课外，我们尽量把每课的生字分到两课时去写，每一课时都用五六分钟左右的时间去指导书写二、三个字，写得少，才能写得好，写得认真。此外，我们还常利用午读、下午活动课的时间让学生练写生字，并从中个别辅导。

5 、开展了二年级学生书法作品展评活动

为了更好的激发孩子们学习文字，书写汉字的热情，培养良好的读书写字姿势，提高学生对汉字的书写能力，二年级学生开展了书法作品展活动。

随着铃声的响起，同学们端正坐姿，将“一尺、一拳、一寸”记在心头，头正，肩平，腰直，为了更好地展示自己的书写，提高自己的写字水平，都聚精会神地书写自己的作品。清秀，端正的汉字，在孩子们的笔下一一出现。

写好汉字是孩子接触中国文化的开始，也是终身学习与发展的必备技能。尤其是在日常的课堂教学中，重视汉字的书写，从一撇一捺的书写到间架结构的掌握，抓细节，重习惯。课题组将以这次大赛为契机，带动师生掀起学写规范字的热潮，营造良好的练字氛围。

研究成果

1、文字资料：

《学生写字问卷调查表（家长填写）》《低年级学生写字状况调查问卷》

《小学生汉字书写情况的调查小结》《如何抓好低年级学生的书写》《认真写字的意义》《如何规范学生书写》《教学设计——学写反文和欠字边》《教学设计——学写贝字旁和页字旁》《规范训练：写字过程抓规范》《认真指导学生的书写，重视课堂个别指导》《如何提高低年级规范书写能力》《独体字的书写指导》《怎样指导低年级正确书写》《铅笔笔画特点与写法》

2、学生优秀作品的图像资料：

“我是书写小能手”学生书写照片

“我是书写小能手”展览照片

五、存在问题及改进

存在的困难：

1、个别学生写字认识不到位，将练字和作业书写区别对待；

2、家长在家里没有明确的要求，或要求放松，导致个别学生的握笔不正确，写字姿势仍需纠正。

3、由于课外兴趣班等，学生回家书写练字的时间仓促、家庭作业书写不如学校作业书写得好。

改进思路：

进一步加强学生的书写意识，家校合作，共同明确要求，统一标准，从课堂指导、家庭指导两方面来要求学生的书写姿势和书写质量，提高学生汉字规范书写的能力，养成规范书写的良好习惯。