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让识字写字教学之花有效绽放

花匠小妙招
2024-11-16 10:46

语言是文化的主要载体，是学习其他学科的基础和工具。而识字写字在语言的学习中又占据着非常重要的地位。目前的低段识字教学有以下特点：从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟；从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识，对生活的体验；从教学形式上看，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平。从上述三个特点看出，当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

新课标在识字、写字方面，实行认写分开、多认少写，提出会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，小学低段学生这艰巨的识字任务完成得并不理想，低年级学生在掌握字形方面是难点。为了更好地将识字、写字教学真正落到实处，探索小学低年级语文识字与写字教学的生机与活力，教给学生识字、写字方法，提高学生自主识字与写字能力，让学生愿学并乐学。针对识字写字教学现状，我来谈谈让识字写字教学之花有效绽放的途径。

一、运用多种方法和手段，让识字教学之花有效绽放。

识字是写字、阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重要内容。《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”同时指出小学第一学段（一、二年级）的识字量应达到1600至1800个左右，约占小学识字总量的50%，在阅读材料中的出现频率约占90%。可见，识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。识字写字教学的效果直接关系到学生的全面发展。所以识字教学必须运用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，丰富学生对汉字的积累，让识字教学之花有效绽放，要做到以下几点：　1.树立正确的识字观。作为一名语文老师，应该通过网络、PPT课件等多种领域展示让中国人引以为豪的汉字文化，让学生明白，汉字是中华民族文化的基石，是世界上独一无二的表义文字。作为一名炎黄子孙，有责任把中国汉字学好。还可利用网络等展示央视的《中国汉字听写大会》，河南卫视的《汉字英雄》等综艺节目, 展现汉字文化“以手写心”的韵致魅力。引发学生民族自豪感，激发学生自觉学习汉字的兴趣。

2.充分挖掘教材，引导学生自觉感悟识字的方法。

教是为了不教，教给学生识字的方法远比给学生猛灌知识重要。低年级学生在两年时间内要认识2000左右的字，这就要求教师“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教师要充分挖掘教材的显性与隐性内容，充分利用教材的内延与外延因素，由浅入深地提高学生的识字能力。当学生掌握了识字方法，也就激发了识字的兴趣，识字能力就会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。学生自觉感悟识字的方法有：

（1）找出汉字特殊规律，进行归类识记

由于儿童的认知不是很多，因此，应从偏旁部首开始，通过分析汉字结构帮助学生识字。如：“衬衫”字部首为衣字旁，可根据生活用品布料来帮助学生识字。而有些字，它们的偏旁部首不一样，则字意也不一样，如：“情”是竖心旁，意思是跟心理有关；而日字旁是“晴”，意思是与太阳有关等。教师应鼓励学生尽可能用自己最喜欢、最方便、最省力的方法识字。

（2）通过想一想、背一背、加一加、减一减、拆一拆、搭一搭等方式，进行多渠道识字。

教师应鼓励学生根据自己的体验，同时根据汉字象形、会意的特点，运用形象分析、结构分析等方式，采取多样化的手段引导学生形成初步的自主识字能力和习惯。比如，用想一想、加一加、减一减、拆一拆、搭一搭等方式识字。虽然是一种较为普遍的识字法，但我们可以在传统方法的基础上点亮“一把火”，让这种识字方法变得变幻莫测，精彩纷呈。

3.利用形象直观演示法，提高学生的识字兴趣

恰当地运用直观教具和现代化的教学手段，尤其是电教手段，可以让枯燥无趣的识字教学显得比较简单与轻松。根据低年级学生好奇心强的特点，在教学时可以用图画、投影、实物等来激发学生的识字兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记。这样既吸引了学生，又直观形象地演示了识字过程。

4.在生活中识字

利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比如家庭中的电视、电脑、电冰箱；大街上的招牌、广告；公交车等，都是学生识字的教材；其次是让学生阅读一些适宜的报刊，让孩子走进一个无声而精彩的世界。从生活中识字，可以从观察事物中学说话，学会识字。这可以要求孩子从观察身边的事物做起，如：孩子们的家里有很多用品，让他们找出自己最喜欢的一件，说出用品的名称及特征，边看边识字。

二、开通多种渠道，采取多种形式，让写字教学之花有效绽放。

通过各种教法、各种途径让学生在兴趣盎然中熟悉地掌握所学的汉字，掌握识字方法，激发学生的学习兴趣。既学好祖国的语言文字，又学会识字方法，更重要的是热爱祖国语言文字。但是，教师也要合理安排教学时间。边教识字，边教写字。因此教师要注重学生的书写，要指导好学生写字，方法如下：
　　1.教师平时应多练字，注意书写的姿势,要写得一手好字，为学生树立良好的榜样。

“一日为师，终身为父”，教师是学生的楷模，教师的一言一行，都是学生模仿的对象。教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响。因此，平时在黑板板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势等。

2.与家长联系，请家长利用空闲时间，指导自己的孩子临摹一些钢笔字帖，力求书写规范、整齐、美观。

3.减少作业量，注重评价。

课标要求：低年级学生要努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写端正，规范，整洁。我认为老师扎实有效地指导尤为重要，为防止学生的写字疲劳，课后不要大量地写，这样，孩子才写出高质量的字。

4.注意训练学生正确的书写姿势。

写字姿势伴随着学生成长，姿势不好，不但会影响书写效果，还会影响到学生视力和生长发育。所以，写字教学时，老师一定要注重教给学生正确的书写姿势，及时纠正不良的写字姿势。

5.在情境中激发写字兴趣。

首先可以利用精美的图画、视频，向学生展现了与课文生字相关的内容。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开学生想象的“闸门”，进而激发学生写字的兴趣。

随着多媒体和远程教育资源日渐普及，采用图画、文字、声音、动画和视频等特殊功能优化了教学过程，大大提高识字与写字的教学效果。识字教学的重要性，在教材的编排中已体现得很清楚。语文老师要领会教材的编写意图，给识字写字教学充足的时间，增强学生对语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。(田东县第一小学李加应)