部编版六年级上册4《花之歌》精品说课课件ppt
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3.花之歌
纪伯伦
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学习目标：
1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.走出文本，拓展阅读，提高学生的审美情趣。
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纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
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苍 穹 坠 落 绿 茵 孕 育 冠 冕 祭 献
摇 曳 旖 旎 馥 郁 凝 视 酿 成 琼 浆
鸣 啭 婆 娑 领 悟 硕 大 无 朋 心 驰 神 往
顾影自怜 孤芳自赏 堕落 松 弛
qióng
zhuì
yīn
yùn
miǎn
jì
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níng
niàng
zhuàn
suō
qióng
wù
shuò
chí
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硕大无朋：
心驰神往：
顾影自怜：
孤芳自赏：
硕：大；朋：比。 大得没有可以与之相比的。形容极大。
整个心思都奔向那里。形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。
顾：看；怜：怜惜。回头看看自己的影子，怜惜起自己来。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。
孤芳：独秀一时的香花。 把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。
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朗读课文，整体感知：
本首散文诗可以分成几部分？
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分为两部分：
1——4段：以一系列“我是······”的句式对花
的形象展开描写。
5——7段：围绕“我在做什么”，继续描画花的形象。
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深入研读课文，思考：
1.从哪些地方可以看出“我”是花？
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我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……（这是说自然界中循环往复的花开花落。）
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。突出花的高洁夺目。）
我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。（这是说花的四季变化。写出花孕育、生长的过程。）
我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。（这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）
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将文中的“我”改为“花”试着读一读。
哪样更好呢？
阅读方法：
把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描写，是纪伯伦散文诗写作的一大特色；读这类散文诗，我们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者在写什么了。
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朗读第二部分（5-7）
边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形象最能打动自己？
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“我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”如何理解这句话的含义？
作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。
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本文是一首散文诗，诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
此外，排比句式的连续运用，使本文语言富于节奏感和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。
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总结：
拓展延伸：
读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》
（能力训练）
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