《花朵》的教学设计（汇总9篇）
[内容简析] 这篇课文是拼音教学后的首篇课文。它通过生动的比喻，将星星比作夜空中的花朵，将焰火比作节日的花朵，将少年儿童比作祖国的花朵。课文插图生动形象，充满童趣。课后练习旨在引导学生阅读、朗读和背诵，通过填*感受自我评价，在积累词语中提高词汇量，培养良好的阅读习惯。
[设计理念] 充分利用学生已有的知识和经验，引导学生自主阅读，着力培养学生热爱阅读的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式进行朗读，让他们享受朗读的乐趣。
[教学目标]
能够利用拼音正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。
认识并掌握“花”、“朵”等七个生字，能正确书写“火”字。
能够结合生活实际，感受生活的美好。
[重点难点]
正确朗读课文并背诵。
“火”字的正确书写。
[教具准备] 几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。
[教学时间] 一节课时
[教学流程] 一、情境引入，激发兴趣
展示各种花朵的图片，介绍花朵的名称，讨论这些花朵的美在哪里（可从颜*、形状等方面进行讨论）。
学生分享自己见过的其他花朵。
告知学生，本节课将要认识三种特殊的花朵，并公布课题（板书：花朵）。
二、自主阅读，准确识字
利用拼音，自由阅读课文。对于不认识的字，多读几遍拼音。
小组或同桌之间相互阅读，纠正发音错误。
指名学生朗读课文，师生共同纠正发音。
去掉拼音朗读课文，确保读准确。
以自己喜欢的方式朗读课文，看谁能够正确、流利地朗读。
三、指导背诵，感悟朗读
听课文录音，跟随录音朗读课文。
自由朗读课文，评选优秀朗读者。
再次朗读课文，讨论课文有几句话，以及如何知道（认识逗号和句号，说明其作用）。
分组朗读句子（每组朗读一句）。
指导学生朗读第一句。
指名学生朗读句子，并让他们想象夜空的景象。
展示夜空的图片，讨论为何说星星是夜空的花朵。
引导学生表达对夜空美的感受。
自学第二句。
出示第二句，并要求学生朗读正确流利，思考焰火的特点以及常见燃放场合。
检查学生的学习情况，互相交流。
引导学生用愉快的语气朗读第二句。
朗读体会第三句。
全班朗读句子，讨论为何说学生是祖国的花朵。
探讨这种说法的背后意义。
齐心朗读，表达幸福和自豪感。
指导学生背诵课文。
教师和学生合作朗读课文。
小组内互相背诵。
已经掌握的学生用红*涂上花朵作为奖励。
四、指导书写，学习“火”字
在田字格中展示“火”字的写法，并示范正确的笔顺。
观察和讨论“火”字在田字格中的笔画位置。
指导学生在田字格中进行描红和书写，评选出最漂亮的字。
五、作业 将课文背诵给家长听。
《花朵》最新的教学设计2
教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写。教学准备：几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。教学时间：两课时：教学过程：
一、情景进入，激发兴趣。1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。
师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?
师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。
二、自读课文，读准字音。
1.借助拼音，自由读课文。
师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读，师生共同正音。
1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
3.再读课文：认识逗号、句号。
师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)
例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。
今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍，跟着读一遍。
6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读，背诵第一句：
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句：
①指导读句子：
师：你们见过焰火吗?它像什么?
②出示课件：焰火燃放的景*。(帮助学生体会背诵)
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名背，齐背。
4.朗读体会第三句：
①齐读句了：
②出示课件：学生在*场上玩耍的情境。
师：同学后看，谁在*场上玩?玩的开心吗?
告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)
③全班齐背。
5.背诵课文《花朵》
小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。
6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。
《花朵》教学教案设计3
这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜*中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认花、朵等七个生字，会写火字。
3、能结合生活实际，感受生活的美好。
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、火字的书写。
几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。
一课时
一、情景引入，激发兴趣
1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜*、形状方面说。)
2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1花朵）。
二、自主认读，读准字音
1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵，朗读感悟..
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）
4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）
（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）
6、自学第二句。（出示第二句。）
（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
（2）检查自学、互相交流。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
7、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
(1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红*。
四、指导书写，学会火字
1、教师在田字格中写火字，并边示范边说笔顺。
2、观察、说说火字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
《美丽的花朵》大班美术教案教学设计4
活动目标：
1、进一步学习构图，能画面满，并在画面上表现花朵的大小、高低排列。
2幼儿能充分发挥想象力，在音乐中表现各种形状的花朵。
3、在美术活动中获得愉悦。
活动准备：
油画棒、8开白纸、水粉*、各种花的图片、示范画活动流程：
谈话导入-----引导幼儿观察图片-----示范构图比较-----幼儿作画、教师指导-----作品展示。
活动过程：
一、谈话导入活动。
小朋友，你们都见过花吧？那好，说说看你见过什么样的花呢？ 老师也见过很多的花，有一种特别大，有一种又特别小，像小米粒。
二、出示各种花的图片，引导幼儿观察。
1、让幼儿感受花的姿态美。
看，老师今天就带来了各种各样花的图片，漂亮吗？漂亮在哪里？引导幼儿观察花朵有的开了有的还是花苞，花是有各种形状的，有大有小，姿态也是各种各样，有高有低，还有各种形状的叶子。教师：请问小朋友你看到的花是什么颜*？什么形状?小朋友们喜
欢哪一朵？
幼儿：………
2、教师出示花的图画，让幼儿观察。
教师：观察花是什么颜*？有几朵花？（一朵）
幼儿：………
三、教师示范构图，让幼儿在比较中学习。
（老师画一朵花）你们觉得怎么样？
（教师再画一幅画：各种姿态、高低错落、大小不一的花。让幼儿比较。）
现在你们看看哪一幅漂亮？为什么？（因为第二幅画面满、多。）
（教师画第三幅画：花排列的整整齐齐的。再让现在那一幅漂亮？为什么？（第三幅象排队，第二幅高高低低的。）
注意：教师的引导重点让幼儿明白画面满、排列高低错落、姿态各异的画是美的。
四、幼儿作画、教师指导。
教师针对目标指导。
五、作品展示、结束活动。
《花朵》教学设计5
教材分析：这是一首小诗，题目本身已散发诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里，焰火最美，焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感步步升华，充分表达了热爱祖国的美好情感。
学情分析：本课中的“花朵”，都是比喻义，不是真正意义上的花朵，含义比较深刻，一年级的学生刚入学不久，年龄尚小，理解起来会有一定的难度。需要我们“扶一扶”。
教学目标：知识与能力：
1、认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字，会写“火、我”两个字，学习“点”“斜钩”两种新笔画。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
3、能结合自己的生活实际，理解诗歌内容，感受生活美好，感受祖国美丽。
过程与方法：朗读课文，背诵课文的方法。
情感、态度和价值观：
1、体会到学习语文的乐趣，提高与同学合作学习的积极*。
2、感受祖国美丽的同时，增进热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字，写字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：“我”的笔顺。理解课文内容。
教学准备：生：预习课文，圈出生字。
师：教学挂图和生字、词语卡片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话引入
出示挂图，看图谈话：图上画的是什么？
二、出示课题
出示课题，引导学生认读“花朵”，齐读课题。
三、自读课文
借助拼音自读课文，画出生字，读准字音，初步认识。
四、学习生字
1、读词语，认读词语中的生字。
花朵星星夜空节日我们
2、独单音节词，认读生字。
是的
3、找一找，生字中哪些字的半边你见过？
（用熟字加一加，减一减，换一换，拼一拼认识“朵、星、是、的、们”等。）
4、小组交流：
其余的生字你用什么方法记住？
五、朗读感悟
1、自读课文，把课文读熟。
2、提出问题，引导学生边读边感悟。
a、对“花朵”本身的感悟。
同学们见过花朵们？当你见到鲜艳的花朵时，你是什么心情？又会说些什么？
b、感悟诗的感情和韵味
a.夜空最美的是什么？为什么说星星是夜空的花朵？
b.节日里最美的是什么？为什么说焰火是节日的花朵？
c.“我们”指的是谁？为什么说我们是祖国的花朵？
（这里有一定的难度，需要我们指点。）
3、指导朗读课文。
4、指导背诵课文。
如，和学生对话：（）是夜空的花朵，星星是（）。
六、巩固练习：
1、出示生字卡，巩固识记生字。
2、读词语卡片。
3、做找朋友游戏，巩固识记生字。
七、指导写字：
1、教师范写，同时学习“点”“斜钩”两种新笔画。
2、学生在书本上照红字临写。
3、学生在书本上写两遍。
4、学生在《写字》书上练习。
花朵教学设计范文6
[内容简析]
这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜*中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
[设计理念]
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。
[教学目标]
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认花、朵等七个生字，会写火字。
3、能结合生活实际，感受生活的美好。
[重点难点]
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、火字的书写。
[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。
[教学时间]一课时
[教学流程]
一、情景引入，激发兴趣
1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜*、形状方面说。）
2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1花朵）。
二、自主认读，读准字音
1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵，朗读感悟。
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）
4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）
（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）
6、自学第二句。（出示第二句。）
（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
（2）检查自学、互相交流。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
7、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
（1）师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红*。
四、指导书写，学会火字
1、教师在田字格中写火字，并边示范边说笔顺。
2、观察、说说火字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
《花朵》的 教学设计7
教学设计：
一、教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。
2.能结合生活实际，感受到美好。
3.会认花、朵写七个生字及组词，含写火我字。
二、设计思路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
三、重点难点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.火我字的书写。
四、教学准备：
几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。
五、教学时间：两课时
教学过程：第一课时
教学运程：
一、情景进入，激发兴趣。
1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。
二、自读课文，读准字音。
1.借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读，师生共同正音。
1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
3.再读课文：认识逗号、句号。师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍，跟着读一遍
6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读，背诵第一句：①指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?②出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背③指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句：①指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?②出示课件：焰火燃放的景*。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名背，齐背。
4.朗读体会第三句：①齐读句了：②出示课件：学生在*场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在*场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)③全班齐背。
5.背诵课文《花朵》小组同学互背→齐背→板书→符号，然后围着课题画一朵花。
6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。（第二课时略）
语文花朵课程教学设计8
教学设计：
一、教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。
2.能结合生活实际，感受到美好。
3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。
二、设计思路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
三、重点难点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.“火”“我”字的书写。
四、教学准备：
几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。
五、教学时间：
两课时：
教学过程：
第一课时
教学运程：
一、情景进入，激发兴趣。
1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。
二、自读课文，读准字音。
1.借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读，师生共同正音。
1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
3.再读课文：认识逗号、句号。师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍，跟着读一遍。
6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读，背诵第一句：①指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?②出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背③指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句：①指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?②出示课件：焰火燃放的景*。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名背，齐背。
4.朗读体会第三句：①齐读句了：②出示课件：学生在*场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在*场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)③全班齐背。
5.背诵课文《花朵》小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。
6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。（第二课时略）
桃花朵朵幼儿园小班语言教学设计9
活动目标
在认识桃花的基础上，尝试围着圆圈画花瓣，感受油水分离画的乐趣。
环境创设
范例一幅，桃花的照片一张，幼儿写生桃花的作品几幅，白蜡笔和4张大的白纸，粉红的颜料、刷子。
重点与难点
重点：围着花心画5片花瓣
活动过程：
一、说说我看到的桃花
——昨天我们去干什么了？师：春天来了，桃花园的桃花开了。
——你看到的桃花是怎么样的？
——出示照片，集体观察认识桃花的特征。
二、拼拼、画画了解桃花的画法
——出示几幅幼儿作品：你们觉得这些桃花漂亮吗？为什么不漂亮？
——老师捡来了5片花瓣，我们一起来拼一朵漂亮的桃花。（请一个幼儿示范）
——如果我们要画桃花，先画什么，花瓣是怎么画的？（教师示范）
——出示范例，让幼儿找找花儿在哪里。（教师刷上颜料变出桃花。）问：老师是用什么来画的？
三、幼儿*作
——4人一组合作画桃花。
——用刷子刷上粉红*的颜料。
四欣赏交流：看看哪些桃花最漂亮？哪些桃花画错了
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