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《花朵》教学设计5

花匠小妙招
2024-11-16 05:17

《花朵》第一课时教学设计
教学目标:1. 指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。
2. 学习新笔画“点”,指导学生正确书写生字“火”。
3. 指导学生正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学重难点:1. 指导学生认识8个生字,会写一个生字。
2. 指导学生正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学准备:课件、小贴花、花朵的图片
教学用时:一课时
第一课时
教学过程:一、谈话导入
师:同学们,你们喜欢花儿吗?生活中你们都见过、听过哪些花呢?谁来分享一下。
师:你们为什么喜欢这些花呢?(颜色、香味、形状)
师:不同的花,颜色、味道、形状各不相同,带给人美的感受也不同。今天老师也给你们带来的几种花,一起去看看吧!(课件出示花的图片)
师:今天我们要学习一篇跟花有关的课文。这些花可是一些特殊的花,想不想去认识认识?(板书课题:花朵)
二、初读课文,整体感知
,借助拼音读课文,读准字音、读通句子。
,其他人思考:课文共有几句话。
,在课文中圈出生字,同桌之间相互读一读,订正发音。
三、学习本课的生字新词
师:今天呀,又有一批新的词语宝宝要跟你们见面了。快跟它们打招呼吧。
,学生试着自己读一读。(先拼读—齐读—指名读)
此处指导后鼻音“星星”、轻声音节“我们”的读法
师:认识了词语宝宝,我们有些生字宝宝非要单独的跳出来跟你们见面。瞧,它们已经迫不及待了。
,开火车读生字(此处指导读整体认读音节、轻声音节、后鼻音、翘舌音)
。男女生比赛读、分组读、指名读。
4指导书写生字“火”
⑴“火”的拼音,是三拼,不能读成两拼。
⑵教师范写“火”字,学生注意观察笔顺以及每一笔的占位。(强调“火”字的书写是先两边后中间)
⑶学生书空“火”的笔顺。
⑷给“火”组词。齐读火的音—字—词语—书空笔画。
⑸学生打开书描红、仿写。教师巡视指导。挑选两个学生的字在展台展示,全班集体评议。
四、细读课文,理解课文
,想一想文中共有几种花?用笔画出来。(叫人回答,教师板书:星星、焰火、我们)
,其他人思考:为什么说,星星是夜空的花朵?(出示繁星满天的课件)同学交流。
总结:星星把夜空衬得很美。(星星是美好的象征)
。
,其