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学前儿童积极情绪情感培养.doc

花匠小妙招
2024-09-16 07:14

学前儿童积极情绪情感培养

学前儿童积极情绪情感培养　　【摘要】研究和实践证明：良好的情绪情感能促进幼儿的身体，智力和个性等多方面的发展，帮助幼儿进行积极的自我建构。培养幼儿积极的情绪情感可以从以下方面进行开展：营造良好的情绪环境，进行正面的情绪自控示范，采取积极的教养态度，运用多种方法帮助幼儿控制情绪，教给孩子自我情绪调节的技术等。　　【关键词】积极情绪学前儿童　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.203 　　一、积极情绪情感的作用　　积极的情绪情感能促进幼儿的身心发展。专门的研究表明：情绪的体验是由皮下中枢的神经兴奋和在植物性神经系统中所产生的生理过程决定的。皮下中枢对大脑两半球皮层也发生积极的影响，它是大脑两半球力量的源泉。情绪过程在人的有机体中能引起呼吸器官、消化器官、心脏――血管活动的一系列变化，因此积极的情绪情感的体验不仅对人的健康状况会发生良好的影响，也有利于暂时神经系统的形成和完善。　　积极的情绪情感不但能促进幼儿身体健康的发展，还能促进幼儿智力的发展。心理学家哈洛克曾用实验证明：“对学生来说，由于受到表扬而引起喜悦、快乐、得意等积极情绪，可促进其智力发展。”在幼儿园里，幼儿因情绪变化而影响其求知欲、智力的情况更是时有发生。我们对一些参加过音乐、舞蹈、电子琴、小提琴、美术等兴趣班的幼儿进行学习效果调查分析，结果发现，凡在兴趣班中学习效果好、学习成绩优秀的幼儿均为课堂中受教师表扬鼓励最多的幼儿。由此可见，积极的情绪情感的确是幼儿发展的催化剂。　　积极的情绪情感能促进幼儿个性的发展。幼儿期特别是学前期，幼儿的情绪情感的发展开始进入系统化阶段：情绪情感中社会性交往成份不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增强，社会性情感不断发展，初步萌发了道德、美感、理智感等高级情感。学前儿童对情绪情感的调节能力也有所提高。加之幼儿总是受着特定的环境和教育的影响，这些影响经常作为系统化的刺激作用于幼儿，幼儿也就逐渐形成了系统化的稳定的情绪，反映出情绪情感的特征。因而，积极的情绪情感对幼儿良好个性发展和良好行为习惯形成的作用是巨大的。　　二、培养积极情绪情感的方法：　　（一）营造良好的情绪环境　　婴幼儿的情绪容易受周围环境气氛和他人的感染，所以婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。　　1.保持和谐的气氛。　　现代社会的急剧变化和竞争的环境，使人容易处于紧张和焦虑之中。这对儿童发展非常不利。因此，在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有利于情绪放松的环境，避免脏乱、嘈杂，成人之间要互敬互爱，家庭成员之间也要使用礼貌用语，并努力避免剧烈的冲突。当幼儿致力在一种关心、体贴、信赖、温暖的情绪情感气氛中，当他被这种气氛所吸引，就会表现出争先恐后、想亲自一试的欲望。每年小班新生入园一段时间后，你就会看到这样的场面：“你最喜欢谁？”“妈妈！”“还喜欢谁？”“老师”“怎么喜欢呀？”这时全班的幼儿都会争先恐后地“抢”老师把自已喜爱的老师团团围住，搂着、抱着、贴着、亲着，尽情表达他们对老师的喜爱。这情景令人感动，主要是因为满足和激发了幼儿积极情绪情感的体验。　　2.建立良好的亲子情和师生情。　　正确对待幼儿的依恋，对孩子的情绪发展有重要意义。母亲在给孩子喂奶时，就要同时注意与孩子的感情联系。有的母亲认为孩子小，不懂事，把喂奶过程只当作事务性动作，这不利于孩子的情绪发展。分离焦虑或不能从亲人那里得到爱的满足，可能导致婴幼儿情绪发展的障碍，其不良影响甚至会延伸到日后的发展。孩子初次入托或上幼儿园的时候，是分离焦虑容易加剧的时期。这时，孩子不但较长时间离开亲人，而且离开了熟悉的环境，哭泣和不安是经常发生的。父母和老师的态度在这里起着重要的作用。　　幼儿园的师生情，主要在教师有意识的培养，幼儿需要得到教师较多的注意、具体接触和关爱，特别是教师对幼儿的理解和尊重。比如，幼儿园小班的幼儿，很愿意搂着老师，让老师摸摸头，亲一亲。有位老师规定：谁做得好，就让他多骑一次“大马”（骑在老师的腿上），小班幼儿很喜欢争得这种奖励。大班幼儿更多注意老师对自己的态度。　　（二）成人的情绪自控　　成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要。成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染。更重要的是，成人要善于控制自己的情绪，家长喜怒无常，使孩子也无所适从，情绪也不稳定。　　（三）采取积极的教养态度　　1.肯定为主，多鼓励进步。　　许多父母常常对孩子说：“你不行！”“太笨了”“没出息！”等等。经常处于这些负面影响下，孩子情绪消极，也没有活动热情。有个孩子平时画画并不太好，当他在幼儿园画的画第一次拿到奖品―张小画片回家时，妈妈高兴地说：“太好了！孩子，