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花卉学产学研相结合的探索与实践.doc免费全文阅读

花匠小妙招
2025-01-07 04:45

花卉学产学研相结合的探索与实践

花卉学产学研相结合的探索与实践 X 王彩云　包满珠　胡惠蓉　叶要妹　吴　虹 (华中农业大学林学系,武汉430070) 摘要　通过近年来花卉学课程产学研相结合的探索与实践,创建了“一个依托、三个融合”的花卉学课程教学模式,即依托教学实习基地,力求理论与实践相融合,教学与科研、生产相融合,知识传授与能力培养相融合;优化了教学环节,建立了完善的实践教学体系,通过校内基地的“五到位”和校外基地的“互补优化”,使教学与科研、生产有机结合,打破了以往花卉学孤立的“点”式实践教学法,实现了实践教学“点”、“线”、“面”的结合。这些做法提高了学生的实践动手能力、创新能力和综合素质,促进了教师业务水平的提高,教学、科研与生产初步形成良性循环。关键词　花卉学;产学研结合;实践教学体系;创新能力　　花卉学是观赏园艺专业和本科专业目录调整后园林专业、园艺专业一门应用性很强的主干专业课, 同时也是相近专业如农学、林学等专业的选修课和全校公共选修课。随着我国花卉业的飞速发展,社会对花卉人才的需求与传统的花卉学教学的矛盾日益突出。为此,1993 年以来,本课程组通过立项研究,深入开展了花卉学课程产学研相结合的探索与实践。通过贯彻“学产结合、学研结合”的教学思想,以实践教学为突破口,全面优化了花卉学课程的教学环节,完善了实践教学体系,建立了依托教学实习基地,力求理论与实践相融合,教学与科研、生产相融合,知识传授与能力培养相融合的课程教学模式,取得了良好的效果。 1 　优化花卉学课程的教学环节 1. 1 　重组和更新课程教学内容在教学中及时补充花卉学科最新的科研成果,在教学内容的组织上,注重系列课程之间的衔接和配合,通过集体研讨教学大纲,协调各门课程之间的教学进程和内容,克服了相互重复和脱节现象。 1. 2 　革新课程教学方法实施学生基地实践规范、基地学生课余生产活动大纲等教学文件,革新过去的灌输式、填鸭式教学方法,引入启发式、讨论式、参与式和案例式教学法,从多方面调动学生自学、综合运用知识的积极性,并在教学过程中结合小科研、课程论文、生产任务和读书报告等,培养学生的实际动手能力、知识运用能力及创新思维能力。 1. 3 　完善质量监控体系通过建立花卉学试题库、改革课程考试评分办法等手段,对学生进行全面考核。即在理论考核、实验实习考核的基础上,结合现场考核成绩、田间日志记载情况、负责管理的苗圃、花圃和花卉的数量和最终质量、课程论文等综合评定其学习成绩,力求做到“教一学二考三”。改变了以往学生学习只要记笔记、背课本、临时突击就能过关的状况。 1. 4 　注重教书育人在课程教学中,教师以严格的学习纪律、规范的管理制度、严谨的教学作风培养学生的科学态度和精神;以身先士卒的行动来影响、感染学生参与实践锻炼的积极性;以我国丰富的观赏植物资源和日新月异的花卉科技成就,对学生进行爱国主义教育和专业思想教育。 2 　认真抓好校内外教学基地建设几年来,本课题组成员把教学实习基地作为开展花卉学产学研相结合的依托,立足当前,着眼长远,高标准、高质量地建好校内外教学基地,并以此作为课堂教学的补充和延伸。 2. 1 　校内基地建设做到“五到位” 一是管理体制到位,改变过去由生产处管理基地的体制,建立由林学系以租赁方式管理基地的模式; 华中农业大学学报(社会科学版) , (总38 期) 2000(4) :83～85 Journal of Huazhong Agricultural University(Social Sciences Edition) 　　 X 1993 年湖北省普通高等学校省级教学研究立项项目。二是学生到位,观赏园艺专业和园林专业学生三年级住进基地一年,参与基地花卉生产管理与营销的全过程;三是教师到位,每年有一位教师在基地蹲点,负责基地的建设、管理、经营,并指导学生的专业学习;四是工人、师傅到位,基地常年聘请3～4 名专职技术人员和工人师傅负责日常生产,协助实践教学;五是经费到位,以“系里挤一点,科研集一点,学校帮一点,外面援一点”的方式多途径筹措资金,改善基地条件。几年来,先后在基地建成学生宿舍一栋,拥有高低温温室、田间试验研究室、塑料钢管大棚、盆景园、盆花场、苗圃的校内教学实习基地约1. 2万m2 ,常年花卉种类和品种500 余种,为实践教学的开展提供了有力的保障。 2. 2 　校外基地建设遵循“互补优化” 在建好校内基地的基础上,课程组还以“互补优化”为原则加强与花卉生产企业的联系,先后建立了5 个相对稳定的校外实习基地,即江汉油田绿化服务公司、武汉市花卉中心、梅子山盆景园、红莲湖高尔夫俱乐部及中华奇石馆等。花卉学的实践教学场所从校内延伸至