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第一节藻类苔藓蕨类植物（6页）

花匠小妙招
2025-02-23 07:03

PAGE 6 第三节《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计一、教学目标知识目标（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。（3）、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。情感目标（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。能力目标：培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。二、教学重难点 1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。 2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。三、教法、学法讲授法，合作谈论法，观察分析法四、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图欣赏图片引入新课讲授新课一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物四、拓展延伸五、小结播放图片（伴音乐）这些地方美不美?你看到了那些植物？高大的树木，鲜艳的花，碧绿的草，给同学们留下了深刻的印象，同学们有没有注意到在池塘里，树干上也存在着一些植物，都是我们人类的好朋友，今天我们就走近他们藻类、苔藓和蕨类植物。展示图片：诗人描写藻类植物的诗句，景色很美。讨论：常见的藻类植物有哪些？生活环境和形态结构怎样？ 2、于常见的绿色开花植物有什么不同？ 3、藻类植物有什么特征？评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特点。并介绍常见的藻类植物。讨论：同学们如果让你去管理这些资源，你会把它应用到那些方面？评价学生回答，总结出常见藻类植物，与人类关系。从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。从药店买到碘液证明可药用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。它能光合作用、释放氧气。展示课件（老师送给你们一块绿地毯）展示图片苔藓植物与藻类植物有很多改变，你发现了吗？讨论： 1、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？ 2、苔藓植物有什么特点？评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无输导组织、植株矮小。展示图片：工厂附近的苔藓植物，和远离工厂的苔藓？为什么工厂附近的苔藓不见了小结：苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物。评价学生回答，总结苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。老师家现在刚装完房子，甲醛含量很大，我想买几盆花，应放什么植物？播放蕨类植物的视频：讨论：蕨类植物生活在什么环境中？ 2、与苔藓植物相比蕨类植物有什么特点？评价学生回答，提问：如果你栽种蕨类植物，应该放在什么环境中？是否应该经常浇水？讨论：蕨类植物与人类生活有什么关系？ 2、古代蕨类植物哪里去了？评价学生回答，总结蕨类植物可食用（如菇类）、可药用（如卷柏）、可观赏（如）可做绿肥（如满江红，强调生活在水中）、饲料。今天使用煤是主要古代蕨类植物形成的。展示图片赤潮谈谈这节课的收获从进化的角度看，由水生到陆生，种类由少到多，由低等到高等，结构由简单到复杂。欣赏美丽的大自然结束语：我们来自同一个城市，因为绿色城市而解下不解之缘，我们要感谢绿色保护绿色，我我做起，从这刻做起。来保护我们共同的家园。现在就让我们一起去感受绿色植物带给我们的美吧。思考：哪些植物给你留下了深刻的印象？思考：为什么在诗人眼中湖水会绿波荡漾呢？学生阅读教材72页-73页回答问题阅读后，发现问题、自主探究。合作交流、表达。回答问题：小结：藻类植物多数生活在水中。藻类植物没有根、茎、叶分化。理解、体会，认识藻类的生活环境和主要特征。关注藻类、植物的生存环境讨论、交流、表达，体会藻类植物常见种类、与人类关系。观察、思考回答：这是哪类植物？在哪里能找到？学生思考讨论学生实验：用放大镜观察苔藓植物小结: 藻类植物生活在水中，没有根、茎、叶分化。苔藓植物生活陆地上，有假根、茎、叶。思考：为什么苔藓植物长的矮小，根为假根呢？理解、体会、提高，认识苔藓植物的生活环境、主要特征。学生观看视频，分小组找出它们的生活环境，特点。思考、体会、交流、表达。观看后总结：苔藓植物有假根、茎、叶，植株矮小。蕨类植物总结蕨类植物多生活在潮湿环境中，有根、茎、叶分化，有输导组织，植株高大。理解、体会蕨类植物的生活环境、特点学生回答：放在潮湿环境中。应该经常浇水。思考：是赤潮是怎样的形成的？于哪类植物有关？为什么引起鱼类大量死？小组合作交流报答：角色扮演说出这三种植物设置悬念培养学生观察能力，树立关注自然，关注身边植物的情感。培养观察、分析、表达能力，发挥学生主作用。联系生活。联系生活，加深印象。关注藻类植物与人类的关系。与植物零距离接触，培养合作、观察、动手能力，让学生感受成功、、加深认识。达到突出重点、提升课堂效果。将课内知识延伸到课外，应