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（教学评一致性）4.1 绿色开花植物的一生同课异构2 （2课时）课件（8张PPT）+教学设计（表格式）+学案

花匠小妙招
2025-05-02 12:04

资源简介

附图第四单元第一章
绿色开花植物的一生复习学案
主备人：
本单元主要是绿色开花植物的生殖和发育，核心是植物的营养器官（根、茎、芽）和生殖器官（花、种子、果实）的结构及生长发育过程，全面阐释绿色开花植物各器官形态结构特点以及生长发育过程中的变化规律。
概述开花和结果的过程。 2.概述种子萌发的条件和过程。
3.描述芽的发育和根的生长过程。 4.体验一种常见植物的栽培过程。
【学习目标】
通过对本章内容的体系构建，建立知识间的联系，提高知识概括能力。
通过对果实和种子的发育过程的复习，提高对图文资料的信息提取能力。
通过识图，说出花、根尖、芽和种子各结构名称和功能；通过对种子萌发条件和过程的复习，培养科学探究能力，养成科学的思维方式。
回忆昌乐西瓜嫁接的过程，，总结出植物的无性生殖方式，列表比较与有性生殖的异同点。
【自主构建】
请结合课本，梳理本章内容，采用恰当的形式对本章内容进行归纳总结，自主构建知识体系。
【合作探究】
对下图各结构名称进行标注，并回答下列问题：
若上述桃花的雌蕊被虫吃掉了，那么该花能否结出果实，为什么？
这个由花到果实的蜕变是如何实现的？
一颗桃子是一个果实，它的结构组成是怎样的？分别如何发育而来？
要想使桃核里的种子萌发，需要怎样的条件？种子萌发的过程是怎样的？
标注下图各结构名称，并写出其功能特点，并回答下列问题：
根在土壤中不断延伸，为什么根尖没有被破坏？根不断伸长的原因是什么？
俗话说：“梨树砍三刀，树枝压弯腰”，“树怕伤皮，不怕空心”，尝试说明其中的道理。
为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？
【链接中考】
1．如图是桃花结构示意图，下列有关叙述正确的（　　）
A．图中的③和④共同构成雌蕊
B．一朵桃花完成受精需要两个精子
C．桃花属于两性花，只能进行自花传粉
D．因为⑥颜色鲜艳，所以是花的主要结构
2.大豆是我国北方重要的经济作物，如图示大豆种子萌发过程。相关分析正确的是（　　）
A．种子萌发的（一）阶段，有机物逐新增多 B．只要外界条件适宜，豆瓣也能萌发成幼苗
C．萌发过程中发育成①的结构最先突破种皮
D．少数种子未萌发的原因可能是胚不完整或已死亡
3.番茄种子开始萌发到长出第一片新叶时，两片子叶仍具有生理功能。某同学用缺氮的营养液培养上述若干幼苗，然后对幼苗进行如下不同处理，随后对叶片进行观察，最先出现缺氮症状的是
A.剪掉根尖的幼苗 B.剪去一片子叶的幼苗 C.剪去两片子叶的幼苗 D.完整的幼苗
4.某兴趣小组的同学以学校生物种植园内的花生为对象，研究植物的生长发育过程。以下是他们提出的相关问题。请回答:
（1）种植过程中，施用有机肥能够为花生的生长提供。合理密植能够提高花生产量的主要原因是。
（2）花生植株是由图甲中的发育而来(填序号)；由图乙可以看出花生具有独特的现象。
（3）花生的根瘤内有根瘤菌。与花生细胞相比，根瘤菌结构上的突出特点是；根瘤菌的固氮功能由固氮基因控制，要使寄生在玉米根内的某种放线菌也具有固氮功能，简要的操作过程是。
（4）测量发现，花生种子开始萌发到出土前，幼苗干重逐渐减少；幼叶长出后，植株干重会迅速增加。其原因是。(共8张PPT)
绿色开花植物的一生
教师成长联盟团队制作
主备人：
学习目标
1. 通过对本章内容的体系构建，建立知识间的联系，提高知识概括能力。
2. 通过对果实和种子的发育过程的复习，提高对图文资料的信息提取能力。
3. 通过识图，说出花、根尖、芽和种子各结构名称和功能；通过对种子萌发条件和过程的复习，培养科学探究能力，养成科学的思维方式。
4. 回忆昌乐西瓜嫁接的过程，，总结出植物的无性生殖方式，列表比较与有性生殖的异同点。
自主合作探究
【学习任务】构建绿色开花植物的一生的知识体系
活动一：结合271BAY资源分享的优秀知识体系，对桌互换诊断知识体系中存在的问题，并加以修正。
活动二：组内交流合作探究题目，整理出完善的答案，并拍照上传。
活动三：完成【链接中考】，并自主修改答案。
【学习评价】（+ - 1-3分）
水平一：对桌互评体系构建作品，个人按完善和准确程度+1-3分；
水平二：教师对各组合作探究的展示点评情况进行评价，小组+1-3分
水平三：针对中考题的准确率，个人自评，+1-3分。
拓展提升一：识图
1、花的结构
2、根尖、芽的结构
3、种子的结构
拓展提升二：四大过程
1、传粉过程
2、受精过程
3、种子萌发过程
4、果实和种子发育过程
迁移提升
植物繁殖方式既有孢子繁殖（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物），也有营养繁殖（扦插、嫁接等），还有有性生殖（绿色开花植物）。通过本单元的学习，同学们已经知道绿色开花植物的有性生殖包括种子萌发、生长、开花、结果等阶段，比其它繁殖方式要高等复杂。请你说出有性生殖对于种族的延续有什么意义？第四单元第一章
《绿色开花植物的一生》
主备人：
初中生物第四单元大单元整体学习设计——整体建构分析
单元题目《绿色开花植物的一生》
一、单元概述核心内容分析本单元主要是绿色开花植物的生殖和发育，核心是植物的营养器官（根、茎、芽）和生殖器官（花、种子、果实）的结构及生长发育过程，全面阐释绿色开花植物各器官形态结构特点以及生长发育过程中的变化规律。
课标分析 1. 概述开花和结果的过程。 2.概述种子萌发的条件和过程。 3.描述芽的发育和根的生长过程。 4.体验一种常见植物的栽培过程。
核心素养分析、不同教材分析生命观念：通过对绿色开花植物一生的学习探究，形成生命的发生的感性认识，能尊重生命，热爱生命。理性思维：通过对种子萌发条件的探究，进一步熟悉科学探究的一般过程，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。科学探究：观察花、根尖、芽尖和种子结构结构，自能够主设计探究实验，体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。社会责任：通过对西瓜嫁接的实践操作，体验生物技术的研究对人类生活带来的改变。
学情分析学生通过新授课的学习已经对本单元内容有了详细的认识，但是对于单元整体知识框架的建立和具体内容的记忆掌握不扎实，需要复习加以巩固落实。
二、单元复习目标 1. 通过对本章内容的体系构建，建立知识间的联系，提高知识概括能力。 2. 通过对果实和种子的发育过程的复习，提高对图文资料的信息提取能力。 3. 通过识图，说出花、根尖、芽和种子各结构名称和功能；通过对种子萌发条件和过程的复习，培养科学探究能力，养成科学的思维方式。 4. 回忆昌乐西瓜嫁接的过程，总结出植物的无性生殖方式，列表比较与有性生殖的异同点。
三、单元学习导航单元任务构建绿色开花植物的一生的知识体系
课时结构及学习活动课时课型课题课时任务情境、活动1复习构建课单元整体构建结合271BAY资源充分研读课本，进一步构建并完善本单元的知识体系1复习探究课识图探究通过自主画图识图，小组交流分享，巩固落实本单元基础知识，并通过中考题训练，进行迁移提升。
五、单元评价评价内容评价量规等级单元整体认知能自主构建出本单元知识体系★★★认识种子结构与萌发的条件归纳总结单、双子叶植物种子结构的异同点；★★总结种子萌发所需的外部条件和自身条件。★★探究根尖的结构与功能了解根尖四区的结构和功能，总结根不断伸长的原因；★★ 说出不同无机盐对植物生长的影响★★★ 探究芽与茎的生长发育说出芽的类型及分类依据； ★★分析芽、茎的结构及其对应发育关系； ★★理解顶端优势的原理★★种植园中花的分类能够说出花的结构及类型，区分花的类型及区分依据★★绘制双受精过程图及对应发育关系能够说出雌蕊的结构及双受精的过程； ★★★构建子房与果实的对应发育关系，明细各部分的结构的发育结果★★★植物的无性生殖说出无性生殖的繁殖方法，总结无性生殖的优势★★
第 2课时绿色开花植物的一生复习课课堂设计
导入设计第1课时学生已经对该单元的内容进行了知识体系的构建，教师筛选出优秀作品，大屏幕呈现。以一位同学作品为例，进行简单的单元内容梳理。
学习目标 1. 通过对果实和种子的发育过程的复习，提高对图文资料的信息提取能力。 2. 通过识图，说出花、根尖、芽和种子各结构名称和功能；通过对种子萌发条件和过程的复习，培养科学探究能力，养成科学的思维方式。 3. 回忆昌乐西瓜嫁接的过程，，总结出植物的无性生殖方式，列表比较与有性生殖的异同点。
学习任务通过自主画图识图，小组交流分享，巩固落实本单元基础知识，并通过中考题训练，进行迁移提升。
学习活动与学习过程学生导师 271BAY资源、及学习路径
自主探究任务一：结合老师的梳理及第1课时对本章知识体系的构建，进一步整理落实基础知识。任务二：自主完成合作探究题目。要求： 1.根据知识体系，整体感知单元内容的内在联系，独立完成探究案。 2.规范认真，书写工整;探究题目完成后平板拍照上传。 3.疑难问题进行标注，以备讨论时重点解决。 4.识图要准确，注重规律方法的总结和拓展。注意：独立思考，杜绝讨论。可参考271BAY上提供的本节课的相关资源。展示优秀体系构建作品，指导学生体系时应该注意的问题，并结合学生案例进行本单元知识梳理。根据绿色开花植物的六大器官的分类，本单元内容可分两大部分进行归纳：生殖器官：绿色开花植物的发育过程：开花（花的结构及种类）、传粉、受精、结果（产生果实和种子）营养器官：从种子的结构、萌发过程（涉及萌发条件的探究）到根尖、芽和茎的结构，最后探究植物多样的繁殖方式。课前资源：第1课时学生优秀体系构建作品（分享给所有同学进行学习、诊断）教师构建的本单元四大结构的思维导图呈现（学生可据此进一步加深对本单元内容的了解和掌握）核心资源：学生组内交流结束后，整理出完成的合作探究答案后上传的作品。（每个小组选出一个代表，结合自己上传的答案，在一体机上对指定题目进行点评解说）本节课学生使用的课件（学生参考课件和课本进行本单元基础知识的巩固落实）
合作探究活动一：结合271BAY资源分享的优秀知识体系，对桌互换诊断知识体系中存在的问题，并加以修正。活动二：组内交流合作探究题目，整理出完善的答案，并拍照上传。要求：（1）小组合作交流，全员参与。组长把控好时间，维持好秩序。（2）小组讨论完成的同学，修改自己的学案，没讨论完的同学继续讨论。（3）合作探究仍无法解决或者新生成的问题，写到前黑板质疑区。对学生展示的题目进行答案订正，重点两方面展开：识图：结构辨别要准确，功能记忆扎实。花、根尖、芽、茎和种子（单子叶、双子叶植物）结构识图方法：利用pdf课件的互动功能，学生在平板上进行拖拽操作，准确对应各结构名称，并口头表达功能。四大过程的表述：传粉过程，种子萌发过程，双受精过程，种子和果实发育过程的口头表达。（利用即时互动功能）
成果分享巩固落实合作探究题目，整理典题本。完成【链接中考】，并自主修改答案。 3.教师引导学生思考总结：【迁移提升】植物繁殖方式既有孢子繁殖（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物），也有营养繁殖（扦插、嫁接等），还有有性生殖（绿色开花植物）。通过本单元的学习，同学们已经知道绿色开花植物的有性生殖包括种子萌发、生长、开花、结果等阶段，比其它繁殖方式要高等复杂。请你说出有性生殖对于种族的延续有什么意义？
课堂评价水平一（对应活动一）：对桌互评体系构建作品，个人按完善和准确程度+1-3分；水平二（对应活动二）：教师对各组合作探究的展示点评情况进行评价，小组+1-3分水平三（对应链接中考）：针对中考题的准确率，个人自评，+1-3分。