《虞美人》PPT课件(部级优课).ppt
《虞美人》教学设计——唐娟一、教学设计思想二、教材分析《虞美人》被安排在人教版选修，作者李煜。全词用语简单但力量无穷，运用到了对比、反衬、借代、夸张、比喻、设问等多种表达技巧，对学生语言表达的锻炼有很大的帮助。三、学情分析四、教学目标目标维度行为目标知识与技能学习《虞美人》的写作技巧，能用修辞手法自我创作。过程与方法通过朗读、自主、合作、探究的学习方式，背诵全诗。情感态度价值观通过学习《虞美人》的亡国之音，了解李煜愁之源，论李煜悲剧之源。法治渗透目标无五、教学重难点教学重点：理解全诗,学习词中运用的对比、借代、夸张、比喻、设问的表现手法。教学难点：对词中的表现手法学以致用。六、教学方法主要教学方法：讲授法、任务驱动法、
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《虞美人》教学设计【知识与能力】1.了解李煜生平遭际，体会身世对其创作的巨大影响。2.通过创作背景，体会作者当时今非昔比的悲惨处境，把握其词情感内涵。3.这首词语言比较直白，感情比较激越，在理清本文思路的基础上，重点赏析本文将抽象的感情形象化的艺术手法。【过程与方法】1.课前加强预习，熟读背诵，课内师生对话式讨论交流。2.知人论文和读文识人结合，使这一课不仅仅停留在诗歌本身技巧、语言等分析上面，也倾向于挖掘诗歌内在的人文精神。【情感态度与价值观】让学生体会中国古代文学的博大精深和幽深含蓄的审美特点，进一步加强学生对中国古代优秀诗文歌赋的热爱。【教学重难点】1.吟咏诗韵，体会李煜丰富的“愁”情。2.学习“把抽象化的情感形象化”的艺术手法。【教学
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《虞美人》教学设计春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。一、教学设想本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题引入他的《浪淘沙》进行拓展阅读。充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。
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虞美人------李煜【学习目标】1、知识与能力：通过品读词的意象感受深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。2、过程与方法：学习作者通过比喻、对比、虚实相生将抽象感情形象化的方法。3、情感态度价值观：提高审美情趣，培养鉴赏能力，理解把握作品中蕴含的亡国之痛与失国之悲。教学重难点：1、通过品读词的意象感受深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。2、通过词眼、意象及艺术技巧，把握词人思想感情。教学课时：1课时教学辅助：多媒体ppt【教学设计】导入新课。近代著名文学评论家王国维对李煜的词的评价:“词至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”---------王国维词到了李煜的手里，眼光才大了起来，思想感情才深刻了起来。词在李煜手里，为什么会
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虞美人李煜1、教学目的﹙1﹚.了解李煜生平及其在词史上的地位。﹙2﹚．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。﹙3﹚.使能入情入境地诵读并背诵全词。2、新设计这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。。3、学情分析本词虽是双调，却很短小，上下阕各28个字，学生对词句的理解与把握并不难，但是要使学生对此建立深刻的认识并提高相应的鉴赏水平，并不容易。
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最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。——法·缪塞离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢明月高楼休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。——李清照《醉花阴》这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
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虞美人李煜植物名——虞美人人名——虞姬虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌姓名：李煜 别名：重光 生辰：937年七月初七 祭日：978年七月初七 籍贯：徐州 国家：南唐 职业：国主、词人 信仰：佛教词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。虞美人春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中——。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向——东——流——。整体感知：文中哪个词可以概括全文的感情？小组合作探究1.这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？2.“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它
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《虞美人》导学案【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，结合注释了解文章内容，自查工具书扫清文字障碍，再研读本学案。2．认真限时，独立完成，规范书写，保证学案完成质量。【学习目标】1.知人论世，了解李煜生平及作品创作背景。2.吟咏诗韵，体会李煜丰富的“愁”情。3.学习诗歌中描写“愁情”的艺术手法。重难点：1.吟咏诗韵，体会李煜丰富的“愁”情。2.学习“把抽象化的情感形象化”的艺术手法。教学方法：朗读法，问答法，讨论法【预习案】了解作者及相关作品；自主解决基础知识。知人论世李煜（937—978），字_______，号_______，五代南唐最后一位君王，在位15年，被赵匡胤灭国，世称_________，著名_______。工书善画，通晓音律，诗词文皆精通，以____的成就最为突出。作品风格
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李煜词《虞美人》教学目标??1．抓关键词语，理清思路，熟读成诵。??2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。?教学重点??1．体悟词的意境和语言。??2．了解词的韵律和章法。?教学设想??教学方法：朗读法，问答法，讨论法?教学设想?这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。教学时数一课时教学步骤一、导入课文。?学生听《虞美人》歌曲，以此引入。接下来是虞
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