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《用图表呈现数据》教学设计.doc

花匠小妙招
2025-05-13 17:38

文档简介

《用图表呈现数据》教学设计一、教材分析二、学情分析1、本班学生经过之前的信息技术课程学习，已经对数据相关知识有了一定的基础，比如能够简单地收集和整理数据。但是对于如何以一种更加直观、形象的方式呈现数据还比较陌生。2、小学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。他们对实际生活中的数据有一定的感知，如考试成绩排名、零花钱的花费情况等，这些生活实例可以作为教学资源引导他们学习用图表呈现数据。不过，他们在理解图表类型的选择以及如何准确地根据数据制作图表方面可能会遇到困难。三、教学目标1、知识与技能了解常见图表类型（如柱状图、折线图、饼图等）的特点和适用场景。掌握在软件（根据教材所使用的软件）中创建不同类型图表的基本方法。能够根据给定的数据选择合适的图表类型进行呈现，并正确输入数据。2、过程与方法通过对生活实例中数据的分析，培养学生观察、分析和归纳数据的能力。在创建图表的过程中，让学生经历自主探究和小组合作学习，提高学生解决问题的能力和合作交流能力。3、情感态度与价值观让学生感受到图表在数据呈现中的直观性和简洁性，体会信息技术对数据处理的便捷性，激发学生学习信息技术的兴趣。通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。四、重点难点1、教学重点理解不同类型图表的特点和适用场景，能够准确选择合适的图表类型。掌握创建图表的基本操作步骤。2、教学难点根据数据的特点和分析目的准确选择图表类型。对图表进行简单的修饰和调整，以使其更加美观和准确地呈现数据。五、教学过程1、活动1【导入】生活中的数据展示教师提问：同学们，咱们在生活中经常会遇到各种各样的数据，比如说每个月的零花钱是多少呀，每次考试的成绩呀。那如果我想快速地知道咱们班同学零花钱主要花在哪些地方，是买文具、买零食还是买小玩具呢？如果我只给你一堆数字，你能一下子看明白吗？学生回答后，教师展示一份只包含文字和数字的关于零花钱花费的数据表格，问学生看起来是不是很费劲。教师再展示一份用饼图呈现同样数据的图片，说：“看，现在这样是不是一下子就清楚多了？这就是图表的魔力。今天咱们就来学习如何用图表呈现数据。”（板书：用图表呈现数据）2、活动2【讲授】常见图表类型及其特点教师讲解：“同学们，就像我们有不同种类的玩具一样，图表也有不同的类型哦。常见的有柱状图、折线图、饼图。”展示柱状图示例（可以是关于不同班级学生身高对比的数据），说：“大家看这个柱状图，像一根根柱子，它很适合用来比较不同类别之间的数据大小，就像比较不同班级同学的身高，谁高谁低，一目了然。”展示折线图示例（如某同学一段时间内的成绩变化数据），接着说：“这个折线图呢，就像一条弯弯曲曲的线，它特别适合展示数据的变化趋势，就像这个同学的成绩是怎么一点点上升或者下降的。”再展示饼图示例（像之前零花钱花费的例子），说：“这个饼图就像一块切开的饼，每一块代表一部分占总体的比例，能清楚地看出哪部分占的多，哪部分占的少。”教师提问：“那同学们想一想，要是我们想看看咱们学校每个年级的学生人数，用哪种图表比较好呢？”引导学生回答并进行总结。3、活动3【讲授】创建柱状图教师广播演示（根据教材中的软件操作）：首先，打开数据处理软件（如教材指定软件），导入一份准备好的关于不同水果销售量的数据表格。然后，找到创建图表的功能按钮，一般在菜单栏的“插入”或者“图表”选项里。点击创建图表后，选择柱状图类型，按照提示把水果销售量的数据对应输入到图表中。简单介绍一下图表的标题、坐标轴等基本元素的设置。教师强调：“同学们，输入数据的时候可一定要仔细，要是输错了，那图表可就不准确喽。”4、活动4【练习】创建柱状图学生打开软件，按照教师刚刚演示的步骤，使用教师提供的另一组关于不同文具销售数量的数据创建柱状图。教师巡视，对操作正确的学生说：“哟，你学得可真快，操作得又准确又熟练！”对遇到困难的学生进行指导，比如：“你看，这里是选择数据的地方，你可能选错了，再仔细看看。”5、活动5【讲授】创建折线图和饼图教师广播演示创建折线图（以某城市一周内气温变化数据为例）和饼图（以一个家庭各项支出占总支出的比例数据为例）的操作步骤，强调与创建柱状图不同的地方，如数据的选择和图表类型的切换等。教师提问：“同学们，在创建折线图的时候，哪个步骤是最关键的呢？谁能来说一说？”引导学生回答并总结。6、活动6【练习】创建折线图和饼图学生分组练习创建折线图和饼图，教师巡视并指导。小组内成员可以互相帮助，共同完成练习。7、活动7【讲授】图表的简单修饰教师广播演示：更改图表的颜色，让它看起来更漂亮。可以在图表的样式或者属性设置里找到颜色选项。调整图表的字体大小和样式，让文字更清晰。给图表添加一些注释或者说明，让别人能更好地理解图表的含义。教师说：“就像我们给自己的画涂上漂亮的颜色一样，我们也可以给图表打扮一下，让它更吸引人。”8、活动8【练习】图表的简单修饰学生对自己之前创建的图表进行简单修饰。教师巡视并给予评价，如：“你这个颜色搭配得很和谐，看起来很舒服。”或者“这个注释写得很清楚，非常棒。”9、活动9【巩固】图表类型选择与创建综合练习教师给出几组不同的数据，如班级同学最喜欢的运动项目统计数据、一个月内每天的用电量数据、家庭藏书类型的占比数据等。让学生根据数据选择合适的图表类型进行创建和修饰，并写一个简单的说明，解释为什么选择这种图表类型。学生操作完成后，小组内互相展示和交流，互相指出优点和不足。10、活动10【总结】教师提问：“今天咱们学习了用图表呈现数据，谁能来说一说你都学到了什么？”引导学生回顾常见图表类型、创建图表的步骤、图表的修饰等知识点。教师总结：“同学们说得都很好，通过这节课我们知道了不同图表有不同的用处，还学会了创建和修饰图表。在以后的学习和生活中，我们就可以用这些知识把数据展示得更清楚啦。”11、活动11【作业】让学生收集自己家里一周内使用手机时长的数据（可以是不同家庭成员的数据），然后选择合适的图表类型进行呈现，并对图表进行简单的修饰，写一个简短的分析说明，比如哪个家庭成员使用手机时间最长，占总时长的比例是多少等。六、教学评价1、形成性评价在课堂练习过程中，教师巡视观察学生的操作情况，及时给予表扬、鼓励或者指导。如对操作熟练准确的学生给予肯定：“你对创建图表的操作掌握得非常好，速度又快。”对操作有困难的学生给予针对性的指导：“你在选择图表类型这里有点困惑，你看这种数据更适合用柱状图，因为是比较不同类别之间的大小。”小组合作练习时，观察小组成员之间的协作情况，对积极参与、互相帮助的小组进行表扬：“这个小组的同学合作得非常好，互相交流、互相学习，大家都有进步。”2、终结性评价根据学生在巩固练习中的表现，包括图表类型的选择是否正确、图表创建是否准确、图表修饰是否合理以及分析说明是否清晰等方面进行综合评价。对学生的作业进行批改评价，从数据收集的准确性、图表选择与