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《花钟》教案导学案教学设计.doc

花匠小妙招
2024-11-16 02:01

人教部编版语文三年级下册导学案设计 13　花钟课题花　钟教学目标 1.认识“芬、芳”等9个生字；会写“斗、芬”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。 3．了解不同花在不同时间开放时的状态及原因，感受自然界的神奇有趣。 4．学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。教学重点 1.朗读课文，了解不同的花在不同时间开放时的状态及原因。 2．学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。课前准备 1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。(师生) 2．制作多媒体课件。(教师) 3．预习课文，试着读正确。制作生字卡片。(学生) 课时安排 2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动一、谈话导入，设疑激趣(用时：3分钟) 1.教师和学生聊一聊有关花的话题。 2．出示课件，引出题目“花钟”。 1.说一说自己喜欢什么花，这种花是什么样的，在什么时间开放。 2．学生互相质疑，“花钟”是什么？花和时间有什么关系？二、初读课文，学习字词(用时：15分钟) 1.教师范读课文，提示注意生字读音。 2．指导学习会认字。课件出示生字，要求学生小组内自己试着解决字音、字形、通过组词的形式了解字义。 3．引导学生自由读课文。 4．组织学生识记生字和新词。 5．引导学生再读课文。 1.学生听老师读课文，注意自己读得不通顺的地方老师是怎样读的。 2．借助拼音认读生字。先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。 3．用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音。 4．交流识字情况。 (1)小组讨论，分享识字方法。强调字音：“燥、苏、组”是平舌音，“寿、示、适”是翘舌音。形声字识字：芬　芳换偏旁识字：燥　灼加一加识字：辶＋舌＝适　牙＋隹＝雅口＋勿＝吻　纟＋且＝组 (2)开火车读新词，利用工具书了解新词的意思。 5．大声朗读课文，把课文读正确、流利。三、整体感知，了解大意(用时：12分钟) 1.指导学生分段朗读课文。 2．指导学生自由读文，思考：每段中的哪些语句揭示了本段的主要意思？ 3．引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。 1.先标出自然段的序号，再分段朗读课文。 2．自由读文，然后小组讨论，画出能概括每个自然段的主要意思的语句。 3．(1)分组汇报交流的情况。第1自然段：不同的花开放的时间是不同的。第2自然段：揭示植物开放时间不同的原因。第3自然段：写一位植物学家曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。 (2)学生交流本文主要写了什么内容。四、夯实基础，指导书写(用时：8分钟) 1.教师选取有代表性的字，指导学生观察。播放生字动漫，观察结构、笔顺、关键笔画的书写。 2．指导学生书写。 3．书写评议。出示有代表性的书写做评议对象。 1.学生观察字的结构、位置。 2．学生练习书写。注意“斗”“内”在田字格中的比例要协调，写在居中位置；“强”在书写时左窄右宽；“修”不要丢掉中间的竖；“建”的偏旁要与走之旁区别开。 3．书写展示，互相评议。五、布置作业，巩固识字(用时：2分钟) 1.朗读课文。 2．生字书写。 1.把课文读给家长听，请家长给出评价。 2．认真书写生字。第二课时教学环节教师指导学生活动一、练写词语，巩固反馈(用时：5分钟) 1.教师拿出词语卡片，检测。 2．引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。 1.学生读词语卡片，如“芬芳、苏醒、适宜、修建”等。有能力的同学还可以用喜欢的词语说一句话。 2．学生回顾课文内容。二、细读课文，感悟文意(用时：17分钟) 1.指导朗读第1自然段。 (1)小组内交流：喜欢哪种花？课文是怎样表现鲜花开放的？ (2)指导学生读第1自然段，让学生读出自己的感受和理解。 2．引导学生学习第2自然段。 (1)默读第2自然段，画出揭示植物开花时间不同的原因的句子。 (2)了解设问句及设问句的作用。 3.学习第3自然段，感悟奇妙之处。 (1)指名读第3自然段。 (2)引导学生找出第3自然段中关键的词语。 (3)组织交流读懂的内容。 4．引导学生再读课文。 1.多种方式朗读第1自然段。 (1)小组交流：自己喜欢哪种花？文中是怎样表现不同的花开放的？读出这样的句子。 (2)再读第1自然段，读出自己的感受和理解。 2．学习第2自然段。 (1)学生一边读一边画句子。如“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。 (2)学生思考后，交流汇报：这个自然段的开头运用了设问，可以引发读者的思考。 3.(1)学生读第3自然段，其他同学评一评，给出合理化的建议。 (2)学生快速默读，用笔画出重点词语。 (3)交流这位植物学家的做法妙在何处。理解“大致”的意思(通过找近义词的办法理解)。 4．用自己喜欢的方式读课文。三、课后拓展，巧妙运用(用时：10分钟) 1.小组内交