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学前儿童美术教育活动概述.PPT

花匠小妙招
2024-12-07 19:54

学前儿童美术教育活动概述

第一章幼儿园美术教育活动概述第一节美术和学前儿童美术一、美术的含义及特征也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术。特点：造型性与视觉性瞬间性和永固性类型：绘画、雕塑、工艺美术和建筑美术。二、学前儿童美术含义：是儿童所从事的造型艺术活动。类型：绘画、手工、美术欣赏。第二节儿童美术的发展一、涂鸦线（一）基本的涂鸦线 2岁或2岁以下无意识状态下所画靠手臂来回摆动不经眼的控制（二）样式配置儿童在绘画时注意到的涂鸦线与纸面的配置关系。二者的不同：视觉是否参与。（三）偶发的图形二、图形在画线时更具有手眼协调能力和记忆能力。三、图形的组合（一）结合体（二）集合体四、“曼陀罗”与“太阳” 曼陀罗：是一种结合体或是集合体，是儿童和成人共同喜爱的、具有良好视觉形象的、平衡而协调的图形组合。太阳：是一种良好视觉形象的图形而非真的天空中的太阳。五、蝌蚪人（3—4岁）即儿童用一个大圆圈代表人的头部，在大圆圈内画上两个黑点或小圆圈代表眼睛，再在大圆圈下画面上单线条表示手、脚，这就是儿童眼中的人。思考：儿童美术的特征和表现是否是静态、一成不变的？第三节儿童美术的特征和表现方式一、图形的选择和组合重复、对称、旋转等是儿童组织图形的方式。二、避免图形的重叠儿童认为，每个图形都有自己的独立空间，绘画时无意地避免所画图形之间发生遮盖和重叠关系。三、图形独自的界线儿童不能理解两个事物可以共用一条线来表现。四、图形的融合五、水平—垂直关系的处理以局部替代整体如：歪斜的烟囱、跳舞图等。六、事物之间关系的处理把事物看成独立的存在，和其他事物缺乏联系，且常漂浮在空中，与地面没有关系。（最初）简单处理事物之间的关系能整体地看待事物间的关系七、动态的表现正面（侧面）直立的方式表现人的行走和跑步的动作。八、透视九、色彩第二章幼儿园活动设计的一般要求一、幼儿园教育活动方案的格式 1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动延伸二、幼儿园教育活动方案各部分的设计要求（一）活动名称的设计要求应该注意要交代清楚两个问题： 1.该活动属于本领域的哪种活动类型 2.适用于哪个年龄班 3.具体的活动名称是什么例如：小班美术欣赏活动——星月夜（这里破折号也可换成冒号）（二）活动目标的设计要求 1.活动目标的不同取向行为目标生成性目标表现性目标（1）行为目标（关注结果）是以幼儿具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向的是通过教育活动幼儿所发生的行为变化。例如：大班美术欣赏《戏剧脸谱》的活动目标是：幼儿能够说出戏剧脸谱的颜色、样式、表情，欣赏脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，能够表达自己所喜爱的戏剧脸谱。（2）生成性目标（关注过程）是在教育活动过程中随着活动过程的展开而自然生成的目标。有时也成为过程目标，该目标有一定的模糊性和不确定性。例如：“尝试按照颜色、大小、形状等给雪花片分类”、“满足幼儿的好奇心，培养思维的灵活性”等。（3）表现性目标指每个幼儿在教育活动过程中所产生的个性化或创造性的表现。通常在欣赏活动、艺术创编活动中体现的较多。例如:“参观农贸市场，说说自己爱吃的菜”等。 2.活动目标的分类认知情感动作技能（以前称行为目标或能力目标） 3.活动目标的表述要素行为、条件和标准行为：学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为，了解目标是否达到。条件：说明这些行为在什么条件下产生。标准：合格行为的最低标准。例如：小班绘画《我的小脸》教师设计的目标为（讨论）通过镜子观察学习画自己的脸，能画出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。注意：认知领域常用到的行为动词有：知道、理解、区别、说出、指出等。情感领域：喜欢、喜爱、愿意等。动作技能领域（添）画….、（齐）唱….、接住….、踢等。 4.活动目标的表述要求（1）具体明确，避免过于笼统、概括和抽象。例如：培养幼儿良好的生活卫生习惯。（2）难度适中，避免过难或过易。例如：了解人体内外部各器官的名称及功能（小班）能从外在特征判断同伴的性别（大班）（3）主体统一，避免教育目标和发展目标混用例如：说说跑步后身体有了什么变化，相互听听或摸摸心跳。让幼儿知道出汗后不能立即喝大量的水。（4）数量适中，避免条目过多或过少 2—3条为宜一条仅涉及一个领域，说明不够全面；如果一条涉及多个领域