首页 > 分享 > 蒙特梭利科学文化教育教具操作方法汇总(动植物学教育第一部分)

蒙特梭利科学文化教育教具操作方法汇总(动植物学教育第一部分)

花匠小妙招
2024-12-24 10:39

1、蒙特梭利科学文化教育动植物学教具操作方法汇总活动名称：动植物模型教具构成：鱼、青蛙、麻雀、海鸥、牛、海星、老虎、乌龟的模型或图片。海洋、池塘、草原、森林天空的图片若干。适用年龄：3岁以上教育目的：直接：认识小动物生活的领域，知道动物生活在自然界不同空间里。间接：培养积极探索的精神，增强对科学的兴趣。操作方法：1、教师铺好工作毯，将教具取来，教师介绍：“今天我们来看一看小动物都生活在哪里？”2、教师展示小动物的模型，请幼儿说出都有什么动物，再展示海洋、陆地、天空的图片，请幼儿说说看到了什么。3、取一个小动物，请幼儿猜一猜它生活在什么地方。以青蛙为例，青蛙生活在水里，也可以生活在陆地上，就在青蛙模

2、型的下面放上陆地和池塘的图片。依次进行其他动物与生活领域的配对。4、请幼儿参与工作，将所有的小动物都找到自己生活的地方。5、将教具归位。变化与延伸：1.学习食肉动物与食草动物与杂食动物的分类。学习更多动物的分类昆虫类和爬行类有哪些？活动名称：动物植物分类教具构成：动物卡片（猫，鱼，青蛙，麻雀，蛇，蜻蜓，蜗牛，水母），卡片背面标记有和字卡“动物”上一样的符号。植物卡片（向日葵，玉米，杨树，小草，海藻，月季花），卡片背面标记有和字卡“植物”上一样的符号。适应年龄：4岁以上教育目的：了解动物与植物的区别。操作方法：（1）教师取来各种卡片，散放在工作毯上。（2）教师展示图片，请幼儿一一说出物品名称，教

3、师订正。（3）提出问题：取出这些物品里面的任意两个物品，如向日葵和猫，哪个是需要食物才能长大，并且自己就会挪动身体的？哪个是不能自己运动，不吃饭的？引导幼儿做出正确的选择。（4）教师总结并说明：像向日葵这样由一颗小种子长出来的，它们在一个地区是不动的，靠吸收太阳的能量长大，这样的有生命的物体是植物。而像小猫那样的，会跑的，由妈妈生出来，靠吃食物从小长到大，这样的有生命的物体叫做动物。植物会从一粒小种子长成一颗大树，它们的变化很大很大。而动物只是个子长大，其他没有增多，就像眼睛、鼻子、嘴巴什么也没有增多一样。动物和植物吃东西也不一样。大动物是要吃小动物的，比如老虎要吃小白兔；还有的动物要吃植物的

4、，比如说熊猫要吃竹笋，昆虫要吃树干、树叶的。（5）教师出示其他图片，请幼儿分类。属于动物的一类放在一起，属于植物的放在一起。（6）教师出示动物与植物的字卡，分别放在两类卡片的上方。（7）请幼儿根据动植物的特征再说出其他动物和植物的名称，反复练习后将教具归位。变化与延伸：1、脊椎动物和无脊椎动物分类。2、哺乳动物与卵生繁殖分类3、有籽繁殖和无籽繁殖分类4、树上生长的植物和土里生长的植物分类5、可食用与不可食用的植物分类6、有气味与无气味的植物分类Y*、八，I1*r-.r*注意事项：教师应给予幼儿充分讨论的机会，通过讨论与观察获得经验。在分类过程中的对比也是很重要的引导方式。活动名称：花生的生长过

5、程教具构成：花生的生长过程标本。带壳花生。适用年龄：4岁以上教育目的：了解花生的生长过程，进而了解植物生长成熟的过程。操作方法：1、教师将教具取来放在桌面上，介绍工作名称。2、取出花生生长过程的标本，向幼儿介绍“这是花生种子一点点生长的过程。我们一起来看一看。予3、向幼儿介绍花生的生长过程“在春季的时候把花生的种子种到地里，经过几天后花生的种子就发芽了，经过浇水和太阳的照射，花生慢慢长成了幼儿，幼苗吸收了土地的养分和太阳的能量逐渐长成一颗植株，过了一段时间开出了白色的花，花凋谢了，在植株的根部慢慢就长出了新的小花生，小花生在秋天的时候成熟了，变成了像花生种子一样饱满的花生。人们从地里把花生刨出

6、来，2它从花生植株上摘下来晒干就变成了真正的花生种子，每年就又可以种在地里了。”4、教师请幼儿看着标本复述花生生长的过程。5、请不同的幼儿分别练习或接龙练习（一位小朋友说出开头，下面的小朋友将花生生长的过程一个一个的接下去。）6、请幼儿思考还有什么植物的生长过程与花生是一样的，讨论结束后将教具归位。变化与延伸：1.教师可以在活动结束后安排幼儿进行绘画活动，将花生的生长阶段用图画画出来。学习其他植物的生长过程。活动名称：认识根的吸水性教具构成：1、一根活着的小葱（根部洗干净），一杯带颜色的水（水的深度没过根即可，颜色以深色为宜，浓度稍高些），小刀，透明玻璃片。2、带根的芹菜，带根的大蒜。适用年龄

7、：5岁教育目的：认识根的吸水性操作方法：（1）教师将小桌子放在幼儿面前，取来小椅子坐下。将所需用具用托盘端来放在桌上，介绍工作名称。（2）取来小葱，用小刀切一小片表皮放在透明的玻璃片上，请幼儿观察这片切片的颜色。（3）将小葱的根部放进带颜色的水杯中，请幼儿思考一段时间会有什么现象产生。（4）耐心等待3-5分钟，将小葱从水杯中取出来。（5）再从小葱表皮切一片下来，放在玻璃片上。（6）请幼儿观察2片切片有什么不同。为什么会不同。总结：是根将带颜色的水带到了小葱的表皮，根有吸水性。（7）教师继续示范芹菜的根和大蒜的根，也具有吸水性。（8）幼儿观察讨论后，教师总结，根可以帮助植物获得水分、养料等，使植

8、物慢慢长大。变化与延伸：教师可准备相同的植物若干盆，然后给予不同的条件限制，请幼儿观察一段时间后植物会发生什么变化，讨论植物对于阳光，水，肥料的依赖性。活动名称：认识无籽繁殖教具构成：马铃薯的图片，马铃薯植株图片，小麦植株图片。长芽的马铃薯，小麦种子，两小花盆土，小切刀，案板，小铲子。适用年龄：5岁以上教育目的：了解植物的不同繁殖方式操作方法：1、教师选择在桌面上进行此项活动。将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。2、取出马铃薯的图片和小麦的图片，请幼儿观察这分别是什么植物？介绍：“这是马铃薯，又叫土豆。这是麦子。”引导“你们知道麦子怎么长大的吗？把什么种到土里就会长出麦子来？”3、教师取出麦

9、子的种子，请幼儿观察并介绍“这是麦子的种子，我们把它种到土里。”教师使用铲子将一个花盆中的土挖开，将麦种放进土里，再将浮土埋好。教师介绍：“现在我把小麦种子种进土里了，过一段时间小麦就会发芽了。再长大，小麦就会变成麦苗，几个月以后小麦慢慢的变黄变成了成熟的麦子。”将小麦植株的图片向幼儿展示。4、教师提示“我们把小麦的种子种到地里就能长出新的小麦，这种有种子的植物的繁殖方式我们叫它有籽繁殖。有籽繁殖的植物还有玉米，黄豆等。小朋友想一想还有什么属于有籽繁殖啊？”请幼儿参与讨论发言。5、教师将土豆拿出来，请幼儿想一想，要长出土豆需要吧什么种在地里呢？土豆有没有种子呢？教师提示幼儿注意土豆上的小芽。教

10、师将案板和切刀放在自己面前，将土豆放在案板上，使用切刀将芽的块茎切下来，向幼儿解释“这是马铃薯的块茎，我们把这个有芽的块茎种到土里。”教师使用铲子将另一个花盆中的土挖开，将块茎放进土里，将浮土埋好。教师介绍：“现在我们把马铃薯的块茎种进了土里，过一段时间地里的马铃薯就会长成小苗，再长大，马铃薯的枝蔓就会越来越大，在土里的部分就会长出许多小的马铃薯。几个月以后，马铃薯成熟了，人们把土里的马铃薯连同地上的枝蔓一起挖出来，摘下连在根上的马铃薯就可以做饭吃了。”将马铃薯植株的图片系那个幼儿展示。6、教师总结：“马铃薯是没有种子的，像这样没有种子的植物的繁殖方式我们叫它无籽繁殖，无籽繁殖的植物还有红薯，

11、也是通过块茎繁殖的。7、教具归位变化与延伸：1.教师可以制作植物生长史的图片放在教具柜上供幼儿参阅。在科学种植角区培养植物，亲自种植并观察植物的生长。介绍扦插繁殖（柳树）和孢子繁殖（蘑菇）的繁殖方式。活动名称：树根的嵌板三步卡教具构成：树根嵌板，树根三步卡适用年龄：3.5岁教育目的：直接：了解根的结构主根、侧根、根毛、根蒂间接：热爱大自然，热爱花草树木操作方法：（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（2）教师示范：展示树根的嵌板，在嵌板上指出主根、侧根、根毛、根蒂，然后将每部分嵌板分开摆放在工作毯上。（3）将树根结构的三步卡取出，先取有图有文字的卡片一一进行展示，再将第二

12、步卡即图片卡与之进行对应，最后对应文字。中间请幼儿参与工作进行对应。（4）将嵌板按照部位放入嵌板底座上，边收边复习对树根部位的认识。（5）将教具归位。变化与延伸：1、将嵌板放在纸上，用铅笔沿嵌板边缘描画轮廓，然后用蜡笔涂色。2、其他植物嵌板，如花嵌板，叶嵌板，种子嵌板，果实嵌板的嵌入及各部分名称练习。Y*、八，I1*r-.r*注意事项：三阶段进行名称练习时要注意卡片呈现的顺序。活动名称：树嵌板教具构成：树嵌板、工作毯、三步卡适用年龄：3.5岁以上教育目的：直接：认识树的构成，练习镶嵌动作，初步理解其中关系。间接：培养对植物的热爱，获取粗浅的科学经验。操作方法：（1）请小朋友取工作毯并铺好。（2

13、）教师双手拿树嵌板，平放在工作毯上，介绍今天的工作。（3）从嵌板上取出树冠，放在嵌板左边，并介绍“这是树冠”。用三步卡与之对应。逐一取出树叶、树枝、树干、树根。从上而下排列。（4）注意：树叶和树枝不只一个，要并排放，对应的三步卡放在相应板块的左边，并一边对齐。（5）三阶段学习，练习树的各部分名称。（6）可参考的提示语：“这是、”、“请指出哪个是、”、“老师拿起的是、？”等。（7）注意反复练习。（8）归位。按照从上而下的顺序。同名称的多个板块要按从左到右的顺序。变化与延伸：3、将嵌板放在纸上，用铅笔沿嵌板边缘描画轮廓，然后用蜡笔涂色。4、其他植物嵌板，如花嵌板，叶嵌板，种子嵌板，果实嵌板的嵌入及

14、各部分名称练习。Y*、八，I1*r-.r*注意事项：三阶段进行名称练习时要注意卡片呈现的顺序。活动名称：树叶三步卡教具构成：1.树叶嵌板、叶子、叶身、叶脉、叶柄、托叶的三步卡2.不同植物的树叶适用年龄：4岁操作方法：1、取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称2、教师示范：展示树叶的嵌板，在嵌板上指出叶身，叶脉，叶柄，托叶，然后将每部分嵌板分开摆放在工作毯上。3、将树结构的三步卡取出，先取有图有文字的卡片一一进行展示，再将第二步卡即图片卡进行对应，最后对应文字。中间请幼儿参与工作进行对应。4、将嵌板按照部位放入嵌板底座上，边收边复习对树叶部位的认识。5、教师取出不同植物的树叶，请幼

15、儿观察树叶的形状，用手触摸，感觉树叶的质感，用鼻子闻树叶的气味，全面认识树叶。6、任意取出一片树叶，请幼儿说一说树叶各部位分别是什么名称。7、反复练习后将教具归位。变化与延伸：1.将嵌板放在纸上，用铅笔沿嵌板边缘描画轮廓，然后用蜡笔涂色。2.将不同植物的叶子放在桌面上，上面再付一张薄纸，使用蜡笔在叶子上方拓印树叶。给不同的树叶按照形状颜色不同进行分类。如针形叶，圆形叶，心形叶，椭圆形叶，三角形叶，五角形叶等。准备厚薄程度不同的树叶，请幼儿观察讨论树叶和薄树叶分别有什么作用注意事项：从视嗅味触不同的方面感觉并认识树叶。活动名称：花嵌板的嵌入教具构成：花嵌板，花的组成三步卡，（花冠，花萼，雄蕊，雌

16、蕊）百合花一朵。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：直接：帮助幼儿认识花的平面图形，培养图像的复原能力及镶嵌能力。间接：培养幼儿手部肌肉的灵活性，增强对于自然食物的兴趣。操作方法：1、请幼儿观察花嵌板，告知幼儿“这是花”2、教师示范把嵌板块按顺序取出，并分别介绍各部分名称。然后从左到右放在工作毯的上方。3、再按照顺序将嵌板嵌入原来位置。在镶嵌时可以示范抚摸嵌板的边缘与底部的边缘相对应。4、将花的三步卡取出，先取有文字的卡片一一进行展示，再将第二部卡即图片卡进行对应，最后对应文字。中间请幼儿参与工作进行对应。5、教师取出百合花，向幼儿介绍花的名称，请幼儿观察花的形状，用鼻子闻花的气味，全面认识花。

17、6、教师知道，请幼儿说一说百合花个部位分别是什么名称，反复练习后将教具归位。变化与延伸：1.认识更多的花，如月季花，菊花，迎春花等。2.通过观看视频资料，思考并讨论花的作用及对于人类的用途。注意事项：百合花的雄蕊和雌蕊非常明显，所以首先以百合花导入是最好的。活动名称：种子教具构成：种子若干（豌豆、花生等，在水中泡过后会结构更加明显），种子图、种子构适用年龄：5岁以上教育目的：了解种子的构造，了解植物生长过程，种子发芽过程操作方法：1、出示种子，介绍种子的名称。2、请幼儿和老师一起观察种子。教师示范将一粒种子切开，形成如图所示的样子。再出示图卡：种子、种皮、培根、子叶、胚芽3、教师手指种子的一个

18、部分，与幼儿一起找出在图中的位置，并介绍这部分的名称。种子各部分与图片一一对应。4、教师出示种子三步卡，进行三段式名称教学。5、教师在纸上描画种子发芽过程的图片，讲述种子发芽的过程。变化与延伸：1.在幼儿园做种子发芽的培育，让幼儿注意观察亲临感受。2.对种子、树、花、叶、果实等进一步了解。活动名称：有生命与无生命的认识教具构成：麦片，小麦，鱼，鱼的骨骼，汽车，马，狐狸，皮衣，树木，桌子等物体的图片。有生命，无生命的字卡。适用年龄：4岁教育目的直接目的：了解有生命、无生命的含义间接目的：培养幼儿对科学的兴趣操作方法：（1）教师取来教具，介绍工作名称。将教具取出放在工作毯上。（2）教师展示图片，告知名称：麦片，小麦；鱼，鱼的骨骼；汽车，马；狐狸，皮衣；树木，桌子。（3）提出问题：请小朋友想一想，哪些东西是会生长，会呼吸的？哪些是不会生长，不会呼吸的？幼儿参与选择后，把有生命的小麦，鱼，马，狐狸，树木，放在一列，把无生命的一组放在相对的另外一列。（4）教师归纳：像小麦，鱼，马，狐狸，树木这样的会生长、会呼吸的事情，就