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初中语文

花匠小妙招
2024-09-19 00:12

PAGE 5 《失根的兰花》教学设计学习目标 1、品味文章细腻的语言 2、感悟作者真挚的感情学习重点 1、品味文章细腻的语言 2、感悟作者真挚的感情学习难点　　感悟作者真挚的感情一、导语　　有这样一句歌词，请大声齐读：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，总能燃起无数海外游子如磐石般坚定的爱国之情。　　有那样一株兰花，又怎样表达着华夏儿女的赤子之情呢？让我们一起品读旅美作家陈之藩的散文《失根的兰花》。（出示学习目标）二、学习目标 1、品味文章细腻的语言 2、感悟作者真挚的感情三、走近陈之藩（屏显视频）师：让我们先了解作者陈之藩。（播放视频，通过《品读》栏目对陈之藩的介绍，让学生更直观了解作者）师：这样的陈之藩，有着怎样炽热的思乡爱国之情。四、解决生字词师：文章已经预习了，解决生字词。（老师写生字词在黑板上）（读一遍）沁凉如水晨曦群山万壑诗意盎然笨拙五、品味语言，感悟感情（本环节引导学生在有感情朗读中悟情感。）　　师：陈之藩长期旅居美国，文章字里行间充溢着对家乡的思念，对祖国的热爱之情。请同学从文中找出相应的句子交流，以这样的格式进行：我从_________这句话，读出了作者浓浓的思乡爱国之情。　　生：第3段中的：因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来！我们觉得这句话中的“变”、“褪”、“落”、“流”这四个动词运用的非常恰当。特别是“褪”字，我们把它换成了“淡”，（师：哪个淡？生：淡颜色的淡）换了之后，感觉不如原来的生动，因为“褪”字是“脱”的意思，显得颜色有一个变化过程，而“淡”字就没有这种效果。师：非常好！分析得非常到位！师：这句话怎样来读呢？（学生读）生：我觉得作者在异国他乡看到了和故乡一样的花，一定很伤感，而且作者还流泪了！应该用一种伤感的语气来读！师：同学们自己读一读，体会一下。生：练读。师：谁来试试？（生读。）师：读得很好！师：我们继续交流。生：第5段中的“在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。”我们小组是把这句话中的“不爱看”和“不敢看”交换了一下位置，我们这句话中的“不爱看”和“不敢看”这两个词语运用得非常准确，不能交换。因为作者在美国的时候，一定会从心里非常排斥与家乡不同的东西，所以“不爱看与家乡不同的东西”，但是看到了与故乡相同的东西又会勾起思乡之情，所以作者又“不敢看与故乡相同的东西。” 师：理解了作者那种想看又不敢看的矛盾心理。非常棒！师：谁再来交流？生：第10段，（读第10段）将人生比作萍、絮，比喻用的很好。师：你知道萍和絮是什么样的吗？生：萍就是那种漂浮在池塘中一种椭圆形的小绿叶，没有根。絮就像是柳絮一样，也没有根，被风一吹，到处飞舞。师：古人和作者为什么把自己比喻成“萍”和“絮”？生：萍和絮都是没有根，生动形象地写出他们失去祖国后那种无依无靠、四处漂泊的状态。师：说得太好了！师：我们继续交流！生：是第7段中“我曾经剪过辫子，穿起西装，说着很流利的英语，然而，我依然不能与你们混合，你们拿另一种眼光看我，我感觉痛苦……”刚才我们组在读这句话的时候，把“我依然不能与你们混合”这句话中的“混合”读成了“融合”，开始我们还以为是作者用词不当，再一琢磨，就觉得“混合”这个词用得非常巧妙！师：能具体分析一下吗？生：我们觉得“融合”的意思应该是：不同的事物融为一体了，不分你我；而“混合”是把几种事物掺在了一起，这几种事物都没有发生任何改变，你还是你，我还是我。而小说中的中国人说“我依然不能与你们混合”，说明他是非常渴望能和美国人融合在一起，可是不管怎么努力，最终连和美国人“混合”在一起都不能，可见，一个漂泊异地的游子的处境是多么悲凉！师：你们的分析太独到了！太精彩了！让我们把掌声送给他们！师：交流继续。生：第9段的第一句话，运用了排比的修辞方法，为我们描绘了一个美丽的故乡，表达了作者对故乡的思念与热爱。师：老师也觉得这段写得很美!同学们请看大屏幕，这句话运用了排比的修辞，句式非常整齐，语言也特别凝练。师：在这段文字中，作者借助这些典型的事物表达自己对祖国、对故乡的思念与热爱之情，这句话应该怎样来读呢？生：我觉得应该读出对祖国、对故乡的一种深情、一种向往！师：哦！应该读出感情！生：我觉得排比句在感情上应该读得一句比一句强烈！师：应该读出层次感！师：好！下面同学们自己读一读、品一品！师：谁来试试! 生：读，生点评。在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得淳朴可爱。生：引用郑思肖画兰的典故：“宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中，人问其故