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让每朵花都绽放——浅谈对班级不同类型学生的教育指导 (论文)

花匠小妙招
2024-11-20 20:08

1、教书商人学生教裔让每朵花都绽放浅谈对班级不同类型学生的教育指导广西扶绥县龙华中学( 5 3 2 1 0 0 ) 蒙杨梅新形势下的素质教育要求面向全体学生，而不是面向少数学生。俗话说： “ 十个指头伸出来不一样齐” ，一个班集体中学生性格迥异，思维、反应各不相同，因此教师就要根据不同学生的实际情况，采取不同的方法进行教育与管理，不可用一刀切的方法对待每个学生。教师往往根据学生的思想道德水平和学习状况的差异，把学生分为三类：优等生、中等生、学困生，这些学生在班集体里面的表现也各不一样。优等生是学生的榜样和教师的得力助手；中等生在班级里面占的人数最多，也是班上最默默无闻的一群人；学困生则是同学遗忘的对象和让教师感到头疼的一类人。下面我谈谈如何对这三类学生进行教育与指导，从而促进每个学生能更好地发展，希望能够给各位同行以启迪和思考，目的是起到抛砖引玉的作用。一、要用慈爱与严格对待优等生 1 情况分析。优等生常指在反应、智

2、力、记忆、学习成绩、行为表现等方面相对突出的那部分学生，虽然他们表现优异，但是却容易受到各种因素的干扰，繁忙的学习、激烈的竞争、还有来自长辈以及自身的过高期望等，常常会诱发这部分学生的消极情绪，使其产生不良的心理现象。 2 指导措施。( 1 ) 首先从思想上加以关怀，关注优等生的心态，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。我常喜欢和优等生分享一些名人励志故事，如名人早年接影响到心理健康教育的实际效果，应增强广大教师心理健康教育的专业化意识，使他们能够学习和掌握一些心理健康教育的基本知识和基本技能，从课堂教学着手，从教学方式方法、师生关系、课业负担等方面探索心理健康教育和学科教学整合的课堂教学模式。 ( 3 ) 班主任是一个班集体的具体管理者，平常与学生交往最多的就是班主任。一个好的班主任不仅能够营造出促使学生心理健康发展的集体氛围，而且能够及时发现学生心理上出现的异常现象。因此学校心理健康教育中必须突出班主任的中心作用：一方面

3、加强班主任进行心理健康教育的认知能力；另一方面把心理健康教育融于班主任的日常管理工作当中。 3 有针对性地开发心理健康教育的校本课程 ( 1 ) 学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向、孤独倾向等问题的学生，常常表现出退缩、没有魄力、害怕、胆小、焦虑等特点。针对这些症状，学校可以开设一些活动类的校本课程，如生活知识竞赛、登山演讲、小制作等，通过鼓励他们积极参与学习小组、游戏小组的活动，从而获取更多体验集体生活的乐趣、展示个人才华的机会，促进他们形成和谐的人际交往关系，进而建立团结、合作、友爱、互助的人际关系。帮助他们树立自信心，有效降低焦虑程度。 ( 2 ) 针对焦虑程度较高的农村女孩，学校可以开设一些专题讲座类的校本课程。例如适时、适当地开设性生理及性交往知识等青春期教育的专题讲座。帮助她 9 6 学教学参考叫年月总第。期们消除青春期的诸多生理困惑，正确对待青春期发展过程中学生心理和生理诸方面的变化，正确对

4、待自我形象，学会与异性同学的正确交往，从而促进学生身心和谐发展。总之，在教育教学实践中，我们一定要尊重事实、深入进行校本研究、综合运用多种教育形式，充分发挥每种心理健康教育形式独特的作用，这样才能更好地促进学生的全面发展。参考文献 1 张岗英农村中学生心理健康状况的调查研究 E J 心理与行为研究， 2 0 0 6 ( 3 ) 2 田晓红中学生心理健康教育的误区E J 精论集锦， 2 0 0 3 ( 1 2 ) E 3 3 金燕等兰州市中学生心理健康状况调查报告 E J 教育探索， 2 0 1 0 ( 1 ) E 4 陈惠学生心理健康与社会适应 M 北京：教育科学出版社， 2 0 0 2 E 5 徐学俊等中学生心理健康的现状与对策研究 J - 1 教育导-T 1 ， 2 0 0 7 ( 3 ) 本文系甘肃省教育科学“ 十二五” 规划课题“ 农村寄宿制学校学生心理健康状况调查研究” 部分成果，课题批准号： 2 0 1 2 G S G

5、4 8 1 ( 责任编辑黄晓) 如何面临和忍耐多种困难，对学生进行意志品质教育，从而帮助尖子生具备抗挫折能力。( 2 ) 其次是加强优等生的自我约束力。优等生在班级中人数不多，但影响却颇大。常常受到赞许与表扬使他们的优越感与日俱增，因此教师应当对他们严格要求，对优等生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优等生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误导致的严重后果、改正的方法等。 ( 3 ) 让学生树立远大目标。高尔基说过： “ 一个人努力的目标越高，他的才能就发展得越快。 ” 鼓励学生确定目标，要有达到目标的信心和坚持不懈的恒心。可利用课余时间，组织学生学习古今中外不畏艰难，用执著和坚韧在逆境中成长的伟大人物事迹，比如，物理学家霍金的故事、美国第 3 2任总统富兰克林罗斯福等，学生可从这些伟大人物的事迹中明白要想成功，必须要有坚持不懈、顽强拼搏的意志。二、要重视和欣赏中等生

6、所谓中等生，是指在班集体中表现一般、成绩中等的学生，人数一般占到班级总人数的 6 0 9 6 左右，他们是班级的主体。虽然中等生所占比例最大，但是却容易被教师、同学忽略，他们渴望得到别人的关注。 1 情况分析。追究中等生形成的原因，有学生自身素质低下、学习方法不当、怕吃苦、畏难以及家庭环境差等方面的因素。中等生容易有两种转化趋势：一种是通过良好的教育，向优等生靠拢；另一种是沦落为学困生。因此，如果忽视对中等生的教育指导，有扩大学困生队伍的危险，若对他们有针对性的措施，就可以增加优等生的人数。从这个意义上看，重视对中等生的教育和指导显得尤其重要。 2 指导措施。( 1 ) 因人施教，进行有针对性的教育。要深入细致地调查每个学生的家庭背景、思想动态，根据他们各自的特点去寻找教育他们的突破口。鼓励中等生确定具体的目标，这些目标不是好高骛远而是切实可行的，是经过一番努力可以达到的。还要注意做好及时跟踪

7、以及送上赞赏的话语，让中等生感受到自己时刻受到教师的关爱。我们班有个内向的男生叫小松，是个留守少年，平时沉默寡言，比较喜欢戏曲，有时在宿舍喜欢用女声来哼唱几句，班里同学对他了解甚少导致误解越来越多。小松的成绩因为受心情影响也起伏较大，我知道这个情况后，分几次找小松聊天，一开始先从他的爱好人手，和他一起探讨戏曲。接着又辅导他薄弱的知识点，最后才慢慢引导他要多交朋友，朋友多了心胸自然会开阔，我还在班上教导学生，每个人的兴趣不同，要学会尊重别人的业余爱好。不久，小松就交上了几个好教书裔人学生教商朋友，大家慢慢接纳他，他的成绩也稳定多了。( 2 ) 善于用赏识性教育。赏识是一座桥梁，是情感相融、心灵交汇的桥梁。不是好孩子才需要被赏识，而是所有的孩子都渴望得到别人的赏识，中等生更迫切需要教师的欣赏。赏识带来成功，抱怨导致失败。教师要用爱的眼光去发现中等生身上的闪光点，多用鼓励性语言给学生自信心。可以采取当面表扬、写字条表扬、在作业本里留言

8、表扬等不同形式赞扬学生，比如“ 你的想法很独特，老师都佩服你! ” “ 你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好 ! ” “ 这比老师的方法还好，老师很欣赏你，我也要向你学习 ! ” 三、要对学困生进行转化学困生是指那些智力正常但学习效果低下、学习成绩较差的学生。对学困生必须深入了解，有的放矢，对症下药。 1 情况分析。部分学生因为学习能力不强、学习方法不当，或者是本身较懒散，以及受家庭环境影响等原因逐渐变成了学困生。 2 指导措施。 ( 1 ) 培养学困生自觉学习的良好习惯。主要有课前预习、上课认真听讲且积极思考、课后复习及忌抄作业等四个主要途径。教师可采用小组合作“ 兵教兵” 的方式帮助学困生。( 2 ) 培养学困生的自控能力。教师可以常常提醒这部分学生要控制自己的行为，不违反纪律；同时还要控制自己的注意力，上课不分心，跟着教师的思路去思考。同时做到情感自控，控制

9、自己的不良心态和消极情绪，正确面对旁人的干扰。我们班的小钢，上课过程中易受到旁边同学的影响，即使周围某个同学一支笔掉在地上，他也会好奇地去看。我注意到他这个特点后，上课过程中经常用眼神与他交流，或者走到他旁边对他轻轻点点头，又或者以提问的形式来提醒他，这些措施效果都很好，既保护了他的自尊心，又能够把他牢牢吸引住。 “ 冰冻三尺，非一日之寒 ” ，在对不同类型学生的教育管理过程中，所要解决的每个学生的问题出现反复是必然的，教师必须有思想准备做到持之以恒，不懈努力，切不可急于求成。要因人而异地去解决，具有针对性。尽管学生的问题千变万化，但是始终有几个地方是相同的，那就是对学生要有爱心与耐心，建立和谐的师生关系，融洽的师生感情是调动学生好好学习的强劲动力。当师生情感处于十分和谐的状态时，学生就会感受到课上或课后与教师相处都是一种“ 快乐” 和“ 享受” ，从而也乐于接受教师的教育指导了。 ( 责任编辑黄晓) 9 7 E - m i l ： z x c k wz 1 6 3 c 。 m

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